网络环境下成人学习动机策略研究
本文关键词:网络环境下成人学习动机策略研究
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【摘要】:科技进步促发“学习革命”,知识经济催化“教育改革”。21世纪,,人类进入了知识经济时代。它对人能力的更高要求引发了人们对新教育形式的渴求——为更多人特别是在职成人提供再学习机会的大规模教育。以计算机网络为主要载体的现代远程开放教育,顺应了这一趋势,给人们随时获取新知提供了强有力支持。然而,大量有关网络环境下成人学习效果的研究表明:网络教学中对动机因素考虑不够,未能将其作为贯穿整个成人学习过程起积极作用的一个核心因素来设计,成为导致许多成人学习动机不足,中途退学的主要原因之一。 本文基于这样一个基本观点:学习动机是学习者学习的核心因素,是贯穿整个学习过程的一个持续性可激发因素;是学习者与学习内容、学习环境、学习者自身交互作用的结果,它不能脱离具体学习过程和环境。在此观点指导下,作者结合当前学习动机、成人教育学和课程设计,尤其是动机设计等理论的研究成果,在分析影响成人学习动机主要因素基础上,借鉴沃特科沃斯基(Raymond J.Wlodkowski)的TC(the Time Continuum时间统一体)动机设计模型,把态度、需求、刺激、情感、能力和强化作为网络教学设计的动机要素,将网络环境下成人学习的全过程分为初始、中期和后期三个阶段。作者尝试提出与之相应的动机激发、维持、强化的若干策略,并尽量配合案例进行说明,以提高其可操作性和实践性。
【关键词】:网络环境 成人学习者 TC动机设计模型 学习动机策略
【学位授予单位】:南京师范大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2006
【分类号】:G726
【目录】:
- 摘要4-5
- ABSTRACT5-6
- 前言6-12
- 一、选题背景与意义6-8
- 二、研究现状及趋势8-10
- 三、研究思路及方法10-12
- 第一章 理论基础及其指导作用12-20
- 第一节 学习动机理论及其指导作用12-14
- 第二节 成人教育学及其借鉴意义14-17
- 第三节 课程设计相关理论及其启示17-20
- 第二章 影响成人学习动机的因素分析20-26
- 第一节 个体特征对成人学习动机的影响20-23
- 第二节 外在环境对成人学习动机的影响23-26
- 第三章 基于TC动机模型成人学习全过程动机策略研究26-48
- 第一节 成人学习初始阶段的动机激发研究26-35
- 第二节 成人学习中期阶段的动机维持研究35-43
- 第三节 成人学习后期阶段的动机强化研究43-48
- 第四章 研究总结与进一步研究的方向48-50
- 第一节 本课题的研究总结48-49
- 第二节 进一步研究的方向49-50
- 参考文献50-52
- 附录52-61
- 附录一 网络环境下成人学习动机策略研究调查问卷52-55
- 附录二 学习者访谈题目设计55-56
- 附录三 教师访谈题目设计56-57
- 附录四 基于网络的成人学习特点与教学模式研究调查问卷57-61
- 后记61
【引证文献】
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本文编号:736803
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