随班就读轻度智力残疾学生语文基础知识水平的调查

发布时间：2017-08-31 12:19

  本文关键词：随班就读轻度智力残疾学生语文基础知识水平的调查

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【摘要】： 语文基础知识是中小学语文教学内容的重要组成部分,其内容包括汉语拼音、识字与写字、词汇、句法和修辞知识等。对于随班就读轻度智力残疾学生而言,语文基础知识的学习不仅能提高他们的语文能力和语文素养,为进一步学习其他学科知识奠定基础;更重要的是,通过语文基础知识学习,能帮助他们正确使用祖国语言文字参与社会生活,能规范他们的用词、用句以准确地表情达意,从而使他们的交流和沟通能力获得进步,促进他们更好地融入社会。 本研究旨在调查上海市随班就读轻度智力残疾学生的语文基础知识水平,以本市14个区的661名三至五年级学生为对象,其中包括217名随班就读轻度智力残疾学生和444名普通学生生,以2007～2008学年度第二学期的语文期中、期末试卷为研究范本,对学生语文基础知识的掌握情况进行分析。 研究结果发现:随班就读轻度智力残疾学生的语文基础知识水平总体较差;在字、词、句三类知识中,词知识最易掌握,句知识最难掌握;在识字与写字部分,随班生对识字知识和汉字书写知识的掌握较差,而对书写规范知识的掌握较好;在词知识部分,随班生掌握最好的是词义理解,其次为词积累,最后是词运用;在句知识部分,随班生对各项句知识点的掌握都较差,但是随着年级的增长,随班生的句知识水平略有上升。另外,通过两类学生的比较发现:随班生的语文基础知识总体水平低于普通生;五年级随班生在语文基础知识部分的平均得分率和及格率较三、四年级同类学生有所提高,而各年级普通生之间变化不明显;在识字与写字、词知识和句知识等部分,两类学生的掌握情况和错误发生规律等既有共同点,也有不同之处。
【关键词】：随班就读 轻度智力残疾 语文基础知识 调查
【学位授予单位】：华东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2009
【分类号】：G764
【目录】：

• 摘要6-7
• Abstract7-9
• 引言9-10
• 第一部分 文献综述10-20
• 1 语文基础知识概述10-12
• 2 普通学生语文基础知识的相关研究12-16
• 3 智力残疾学生语文基础知识的相关研究16-20
• 第二部分 研究方案和研究方法20-23
• 1 研究方案20-21
• 2 研究方法21-23
• 第三部分 结果与分析23-51
• 1 语文试卷和语文基础知识总体情况23-26
• 2 识字与写字知识的掌握情况26-33
• 3 词知识的掌握情况33-38
• 4 句知识的掌握情况38-47
• 5 三至五年级随班生语文基础知识分项比较47-51
• 第四部分 讨论51-60
• 1 随班生语文基础知识的现状51-56
• 2 随班生与普通生语文基础知识水平的比较56-57
• 3 影响随班生语文基础知识水平的原因57-60
• 第五部分 结论与建议60-64
• 1 结论60-61
• 2 建议61-64
• 第六部分 创新与不足64-65
• 1 创新64
• 2 不足64-65
• 参考文献65-68
• 后记68

【引证文献】

中国期刊全文数据库 前1条

1 朱剑平;;上海市宝山区随班就读学生教育方案制定与实施情况调查报告[J];中国特殊教育;2010年08期

中国硕士学位论文全文数据库 前4条

1 饶宁;课程本位动态评价对智力障碍学生语文阅读学习影响的研究[D];华东师范大学;2011年

2 胡彦玮;随班就读轻度智力残疾学生语文能力个案研究[D];华东师范大学;2010年

3 朱媛媛;智力障碍儿童教育安置方式研究[D];华东师范大学;2012年

4 王琳琳;智力障碍学生课堂适应特点研究[D];西南大学;2013年

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本文编号：765546