德州市学前儿童家庭教育功利化的现状与对策研究

发布时间：2017-09-02 20:05

  本文关键词：德州市学前儿童家庭教育功利化的现状与对策研究

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【摘要】： 由于受到来自文化传统、社会环境以及教育系统自身等诸多因素的影响,学校教育正在功利化的道路上越走越远,而这种趋势也开始蔓延到学前教育阶段,尤其是学前儿童的家庭教育方面开始表现出教育功利化取向的强劲势头。 所谓家庭教育功利化,其基本的含义是指由家长实施的片面强调教育的实用性、工具性、短期效能及目标,而忽视个体作为完整的人的个性发展、心灵和德性的培养、长期效能及目标而呈现的急功近利的思想和行为的取向。它忽视甚至抹煞教育促进人的德性发展的终极目标,把教育服务、服从于个人的物质利益或者功利追求视为唯一的或主导的价值与行为标准掩盖或遮蔽教育的本体功能,使得教育完全成为实现个人功利目标追求的工具。 由于幼儿的未成熟状态决定了学前阶段是儿童受家庭教育影响最大的时期,父母作为孩子的第一任教师,也是与孩子接触时间最长的一任教师,其教育观念和做法都会直接影响到儿童的成长历程。近年来,学前儿童的家庭教育开始受到社会和家庭的关注,变得风风火火,然而,仔细研究和深入调查,我们发现风风火火的背后家庭教育却开始背离它本真的宗旨,走上片面追求功利化的道路。这条道路给家庭、幼儿园和社会都带来了极其严重的不良影响,尤其是它对儿童的身心成长造成了深远而又难以弥补的危害。 为使家庭教育尤其是学前儿童的家庭教育能够沿着良性的轨道运行,让儿童的发展远离由于极度扭曲的功利化家庭教育所带来的不幸,本文在对文献资料进行深入分析的基础上,结合对德州市学前儿童家庭教育的状况调查,阐释了学前儿童家庭教育功利化的表现和危害,深入剖析了造成这种现象的原因,进而提出针对学前儿童家庭教育片面追求功利性取向的有效思路和对策,以期能对当前学前儿童家庭教育的理论与实践研究提供一些帮助和启示。 全文共分六部分:第一部分是引言部分,阐释了问题的提出及研究的意义和思路、方法等。第二部分对家庭教育功利化的相关概念进行了界定和解释以明确研究的方向。第三部分是对德州市学前儿童家庭教育功利化的现状进行了调查和访谈,呈现了调查及访谈的结果,并在此基础上分析了存在于当前学前儿童家庭教育中的功利性取向的现实表现。第四部分根据调查及访谈结果,分析了学前儿童家庭教育的功利化对于儿童、家庭、幼儿园、社会等方面可能导致的危害。第五部分深刻剖析了造成学前儿童家庭教育功利化的各方面原因,包括历史文化的、社会现实的、家庭自身的等几个方面。第六部分针对以上原因,本文从更新教育观念、建立社会保障、改革教育体制以及家长再教育等多方面提出了矫正学前儿童家庭教育功利化的一些建议。
【关键词】：学前儿童 家庭教育 教育功利化
【学位授予单位】：山东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2007
【分类号】：G78
【目录】：

• 中文摘要6-8
• Abstract8-10
• 一、引言10-14
• （一） 问题的提出10-11
• （二） 研究的意义11-13
• （三） 研究的目的、思路和方法13-14
• 二、家庭教育功利化的涵义14-16
• （一） 教育功利化14-15
• （二） 家庭教育功利化15
• （三） 学前儿童家庭教育功利化15-16
• 三、德州市学前儿童家庭教育功利化的现状16-25
• （一） 调查情况16-17
• （二） 主要表现17-25
• 四、家庭教育功利化的危害25-34
• （一） 对儿童身心发展的危害26-28
• （二） 给家庭造成的负面影响28-29
• （三） 对幼儿园教育的危害29-32
• （四） 给社会带来的不良后果32-34
• 五、家庭教育功利化的成因分析34-42
• （一） 历史文化因素34-36
• （二） 社会现实因素36-38
• （三） 家庭自身因素38-42
• 六、矫正家庭教育功利化的几点建议42-49
• （一） 更新教育观念，树立科学的儿童观、教育观和成才观43-44
• （二） 提高家长素质，，重视和加强家长教育44-46
• （三） 建立保障机制，平衡家长的心态46-48
• （四） 改革教育体制，重视对受教育者的人文关怀48-49
• 结语49-50
• 注释50-52
• 参考文献52-55
• 附录55-57
• 致谢57-58
• 攻读学位期间发表的学术论文目录58

【参考文献】

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本文编号：780589