阳煤集团职工大学课程设置与实施问题研究

发布时间：2017-09-13 19:02

  本文关键词：阳煤集团职工大学课程设置与实施问题研究

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【摘要】： 职工大学是我国企业特有的办学形式,特别是大型国有企业,是企业提高员工素质,培养人才的重要阵地。但是,随着我国市场经济体制改革的不断深入,特别是面对企业不断增长的人才需求,职工大学原有在计划经济体制下形成的课程设置与实施,已经不能适应职工大学目前的教学现状,影响了职工大学的教学效果和学习效果,进而严重影响了职工大学在企业人才培养中的重要作用。目前我国职工大学课程设置与实施中存在着很多问题,课程设置中各类课程所占的比例不合理,有些课程所占的比例过大;在课程实施上一成不变,严重影响教学效果等。为此,本研究从以下五部分加以论述。 第一部分即前言。论文首先阐明研究缘起和意义,接着解释论文中的基本概念,包括职工大学、课程、课程设置和课程实施。然后,陈述目前课程设置与实施的研究动态,最后是论文的研究思路以及所采用的研究方法。 第二部分即“阳煤集团职工大学的现状”,主要介绍阳煤集团职工大学的历史沿革和基本概况。 第三部分即“阳煤集团职工大学课程设置与实施现状”。主要从目前阳煤集团职工大学的课程设置模式、课程设置目标的确立、课程设置内容与比例、课程实施这几个方面,来全面了解职工大学的课程设置与实施现状。 第四部分即“阳煤集团职工大学课程设置与实施存在的问题”。主要从课程设置、课程实施的种种问题着手,进而发现阳煤集团职工大学课程设置与实施在结构,实施手段和教师建设等方面存在的问题。 第五部分即“阳煤集团职工大学课程设置与实施问题的原因分析”。该部分主要从思想观念、课程设置理念和教师管理等方面,分析造成阳煤集团职工大学课程设置与实施问题的原因。 第六部分即“阳煤集团职工大学课程设置与实施问题的对策”。该部分,从更新观念、改进课程设置,借鉴能力本位教育课程设置模式和完善课程实施等方面,针对阳煤集团职工大学出现的一系列课程设置问题,提出建议和对策。
【关键词】：职工大学 课程设置 课程实施
【学位授予单位】：西南大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2008
【分类号】：G726;F426.21
【目录】：

• 摘要5-6
• Abstract6-8
• 1. 前言8-21
• 1.1 研究缘起及意义8-10
• 1.1.1 研究缘起8-9
• 1.1.2 研究意义9-10
• 1.2 基本概念界定10-13
• 1.2.1 职工大学10-11
• 1.2.2 课程11
• 1.2.3 课程设置11-12
• 1.2.4 课程实施12-13
• 1.3 研究动态13-19
• 1.3.1 高等职业教育课程设置的研究13-15
• 1.3.2 成人高等教育课程设置的研究15-17
• 1.3.3 职工大学课程设置的研究17
• 1.3.4 成人高等职业教育课程实施的研究17-18
• 1.3.5 职工大学课程实施的研究18-19
• 1.4 研究的思路与方法19-21
• 1.4.1 研究的思路19
• 1.4.2 研究方法19-21
• 2. 阳煤集团职工大学的现状21-23
• 2.1 历史沿革21
• 2.2 基本概况21-23
• 3. 阳煤集团职工大学课程设置与实施现状23-32
• 3.1 阳煤集团职工大学课程设置模式23-24
• 3.2 阳煤集团职工大学课程设置的目标24-25
• 3.3 阳煤集团职工大学课程设置的内容与结构比例25-28
• 3.4 阳煤集团职工大学课程实施现状28-32
• 3.4.1 课程的实施主体——师资现状28-30
• 3.4.2 课程的实施手段——教学方法现状30
• 3.4.3 课程的实施硬件——实训基地现状30
• 3.4.4 课程的实施载体——教材内容现状30-32
• 4. 阳煤集团职工大学课程设置与实施存在的问题32-36
• 4.1 课程结构不合理32
• 4.1.1 理论课程比例偏高32
• 4.1.2 选修课比例偏低32
• 4.2 课程实施有偏差32-36
• 4.2.1 教学效果较差32-34
• 4.2.2 教师队伍有待完善34-35
• 4.2.3 实训基地建立困难35
• 4.2.4 教材版本繁多，内容偏深老化35-36
• 5. 阳煤集团职工大学课程设置与设置存在问题的原因分析36-41
• 5.1 思想观念落后36-37
• 5.1.1 社会偏见的误导36
• 5.1.2 办学思想的错位36-37
• 5.1.3 地域观念的影响37
• 5.2 课程设置僵化37-38
• 5.3 课程设置与实施重点偏离38-39
• 5.4 教师管理滞后39-41
• 5.4.1 教师培训机制不健全39-40
• 5.4.2 教师管理体制不完善40
• 5.4.3 教师引进机制不科学40-41
• 6. 阳煤集团职工大学课程设置存在问题的对策41-48
• 6.1 以政策导向，推动观念更新41
• 6.2 以需求为导向，改进课程设置41-44
• 6.2.1 调整课程比例41-42
• 6.2.2 改变课程设置顺序42-43
• 6.2.3 丰富课程形式43
• 6.2.4 借鉴能力本位教育的课程设置模式43-44
• 6.3 以教学为导向，，完善课程实施44-48
• 6.3.1 加强师资建设44-46
• 6.3.2 改革教学方法46
• 6.3.3 更新教材形式与内容46-47
• 6.3.4 完善实训制度47-48
• 结束语48-49
• 参考文献49-53
• 后记53

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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本文编号：845326