身体、情境、认知:武术教学的具身性及其哲学探索

发布时间：2018-04-09 13:05

  本文选题：武术教学　切入点：身体哲学　出处：《武汉体育学院学报》2017年01期

【摘要】：身体在人类的认知过程中发挥着至关重要的作用,是具身认知理论的基本主张。采用现象学的研究方法,从具身认知视角对武术教学进行相关性研究。在辨析具身认知理论生成进路的三个主题:"即身体、情境、认知"的基础上,现代武术教学呈现出"生命性、具身性、身心统一性"的具身意蕴。为了通过武术教学提升学生体质健康和社会适应力,掌握武术运动技能及培养健全人格,进而提高武术教学的质量。随着人们对现代武术教学认知思维、教学理念、教学方法及教学话语等方面的关注,具身认知理论将成为诠释、解决武术教学发展困惑中的重要参考。
[Abstract]:The body plays a vital role in the cognitive process of human beings and is the basic idea of the theory of physical cognition.The relevance of Wushu teaching is studied from the perspective of physical cognition by using phenomenological research methods.On the basis of analyzing the three themes of the formation of the theory of cognition with body: "body, situation, cognition", modern Wushu teaching presents the meaning of "life, body, body, body unity".In order to improve students' physical health and social adaptability through martial arts teaching, master martial arts sports skills and cultivate sound personality, and then improve the quality of martial arts teaching.With the attention paid to the cognitive thinking, teaching idea, teaching method and teaching discourse of modern Wushu teaching, the theory of body cognition will become an important reference to solve the confusion of Wushu teaching development.
【作者单位】： 湖南师范大学体育学院;湖南人文科技学院体育学院;
【基金】：国家社会科学基金项目(16BTY061) 湖南省教育科学“十二五”规划项目(XJK015BTW011)
【分类号】：G852-4

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本文编号：1726546