杜威与陶行知体育教育思想比较研究

发布时间：2017-03-21 11:00

  本文关键词：杜威与陶行知体育教育思想比较研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：杜威教育思想在上世纪初陶行知、胡适等中国留学生的努力下传入中国,其体育教育思想分散于教育思想中,通过梳理,其体育教育观主要包括：体育强国、儿童游戏、技能学习、“经验”教育以及“德”“体”并重。陶行知教育思想的形成与发展在一定程度上受到老师杜威的影响,主要包括：对“健康第一”的认识、终身体育思想、“小先生”教学、“教学做”体育观及“体”“智”结合。通过比较发现,本研究首先对二人体育教育观哲学与教育学基础进行了比较,在此基础上,对其体育教育观进行比较,认为二人体育教育思想亦存有共性与差异。共性体现在对身体健康的重视,主张普及全民运动、强调“巧”学习、对学生诸育的培养以及实践的重要性。差异表现为：体育教育的媒介与任务不同、教学关注的对象与侧重点的差异,其原因多由历史、文化、时代背景等影响所致。通过对杜威陶行知体育教育思想的比较,认为二人体育教育思想对我国学校体育今后的发展依然具有十分重要的指导意义。
【关键词】：杜威 陶行知 体育思想 学校体育 比较
【学位授予单位】：浙江师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G807.0
【目录】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-9
• 1 绪论9-21
• 1.1 研究背景9
• 1.2 研究意义9-10
• 1.2.1 理论意义10
• 1.2.2 实际意义10
• 1.3 文献综述10-20
• 1.3.1 杜威体育教育思想的前期研究10-14
• 1.3.2 陶行知体育教育思想的前期研究14-18
• 1.3.3 杜威与陶行知教育思想比较的前期研究18-20
• 1.4 研究方法20-21
• 2 杜威与陶行知体育教育思想研究21-29
• 2.1 杜威体育教育思想21-25
• 2.1.1 体育强国观21
• 2.1.2 儿童游戏观21-23
• 2.1.3 技能学习观23
• 2.1.4 “经验”教学观23-24
• 2.1.5 “德”“体”并重观24-25
• 2.2 陶行知体育教育思想25-29
• 2.2.1 “健康第一”认识观25-26
• 2.2.2 终身体育观26
• 2.2.3 “小先生”教学观26-27
• 2.2.4 “教学做”体育观27-28
• 2.2.5 “体”“智”结合观28-29
• 3 杜威与陶行知体育教育观比较研究29-43
• 3.1 杜威与陶行知体育教育观的哲学基础比较29-33
• 3.1.1 杜威体育教育观的哲学基础29-30
• 3.1.2 杜威体育教育观的哲学基础对陶行知的影响30-32
• 3.1.3 陶行知受杜威体育教育观哲学基础影响的原因分析32-33
• 3.2 杜威与陶行知体育教育观的教育学基础比较33-38
• 3.2.1 杜威与陶行知体育教育观的教育学基础33-36
• 3.2.2 杜威与陶行知体育教育观教育学基础的共性分析36-37
• 3.2.3 杜威与陶行知体育教育观教育学基础的差异性分析37-38
• 3.3 杜威与陶行知体育教育观的共性及其原因解析38-40
• 3.3.1 杜威与陶行知体育教育观之共性38-39
• 3.3.2 杜威与陶行知体育教育观共性的原因解析39-40
• 3.4 杜威与陶行知体育教育观差异性及其原因解析40-43
• 3.4.1 杜威与陶行知体育教育观之差异40-41
• 3.4.2 杜威与陶行知体育教育观差异的原因解析41-43
• 4 结论43-44
• 参考文献44-48
• 攻读学位期间取得的研究成果48-49
• 致谢49-51
• 浙江师范大学论文诚信承诺书51

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本文编号：259497