体育专业学生在体操课程学习中“进步度”评价的应用研究

发布时间：2020-08-02 16:07

【摘要】：进步度评价是一种应用性和实践性较强的评价方法,它以学生的个体差异为基础,反映学生在一定阶段内的进步幅度和努力程度,淡化对学生甄别和选拔,主张调动学生学习积极性。高校体操课程以实践性教学为主,教学内容丰富、教学形式具有多样性,怎样更科学地对学生进行评价是内蒙古师范大学体育学院体操教研室教师一直所探索的问题。为了能全面有效地了解学生体操普修课学习的真实情况,将进步度评价与体操课程学习有机结合,运用黑尔指数转换法反映出不同运动能力基础的学生在一段时间内学习变化情况,为体操教研室教师的“教”和学生的“学”评价提供理论参考和现实依据。本文采用文献资料法、问卷调查法、数理统计法、观察法和测试法,以内蒙古师范大学体育学院2017级体育教育专业本科体操普修课学生为研究对象,运用“进步度”评价方法对体操普修课学生的身体素质、技术动作、理论知识和调查问卷进行前测、中测和后测,并将三次测试结果进行对比分析。通过对测试数据进行分析,得出结论为:第一,在身体素质方面,体操普修课学生中测与后测身体素质8个项目成绩经检验p㩳0.05,存在差异性。经过“进步度”评价有58名学生进步幅度大,15名学生进步幅度较大,6名学生进步幅度中等,无学生进步幅度小。2017级体操普修班学生后测身体素质成绩均值高于中测成绩,整体进步幅度明显。在教学中对学生运用“进步度”评价方法,不仅能够直观地看到每个学生进步幅度变化情况,还能够积极引导学生制定目标,促进学生身体素质提高。第二,在技术动作方面,体操普修课学生中测与后测技术动作四个项目成绩经检验得出,技巧、单杠和双杠项目成绩p㧐0.05,不存在差异性,并且后测学生成绩均值高于中测成绩;跳跃项目成绩p㩳0.05,存在差异性。将中测与后测技术动作成绩实施“进步度”评价后有18名学生进步幅度大,23名学生进步幅度较大,21名学生进步幅度中等,17名学生进步幅度较小。运用“进步度”评价方法,使得成绩高且小幅度进步的学生与成绩低但大幅度进步的学生进行相互比较,不同技能水平的学生都可以通过“进步度”评价对比分析自身的成绩变化及目标达成情况。第三,在体操理论方面,对学生中测和后测体操课程理论成绩进行检验得出p㩳0.05,两者存在差异性。在体操理论教学中运用“进步度”评价方法可以看到有16名学生进步幅度大,24名学生进步幅度较大,21名学生进步幅度中等,18名学生进步幅度较小。后测理论成绩相比较中测成绩,学生成绩有较大提升,且学生后测成绩均值高于中测成绩。“进步度”评价对体操普修班学生理论学习的提高具有显著性。第四,在问卷调查方面,对体操普修课学生中测与后测认知理解、学习态度与行为、情感体验与合作意识三个方面进行检验得出p㩳0.05,存在差异性。经过“进步度”评价有26名学生进步幅度大;29名学生进步幅度较大;16名学生进步幅度中等;8名学生进步幅度较小。后测学生对体操技术能力的学习自信心明显提高,意志品质和体操课程体验感明显加强。在教学中,适时对学生进行鼓励、奖励、积极反馈等办法可有效降低学生对技术动作学习的恐惧感,不仅加强学生学习兴趣还可增强其人际交往能力。第五,对学生成绩采用“进步度”评价,通过多次对学生的指导、反馈等方法,使基础差的学生不会对较难任务产生抵触感,又可以使初始水平高的学生继续努力,不断设置新的目标。从而,有效促进学生身体素质和技能的提高;加强学生理论知识的学习,助于提升专业素养;增强学生学习信心、意志品质和人际交往能力,使学生进行纵向比较,不断超越自己。
【学位授予单位】：内蒙古师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：G83-4
【图文】：

学生身体素质,等级,不及格,学生成绩

内蒙古师范大学硕士学位论文根据内蒙古师范大学体育学院《体操普修》课程教学大纲学生成绩评分标准把学生成绩划分为四个等级，分别为，优秀：100-90 分；良好：89-75 分；中等:74-6分；不及格：60 分以下。各项目等级人数分布如图 4-1 所示。总的来看，在每个项目中，学生成绩集中在不及格和优秀等级。根据下图可得，一分钟跳绳项目所有学生均达到优秀等级，测试俯卧撑项目的 7 位学生均不及格。其余项目中，不及格等级人数相对较多。在身体素质测试中，大部分学生想要取得理想成绩还需要积极努力。

学生身体素质,等级,技术动作

图 4-2 中测学生身体素质中各项目等级人数统计4.2.2 中测学生技术动作测试成绩统计分析在该次测试中，技术动作考核为 5 大项内容，分别为技能、跳跃、技巧、单杠和双杠。其中，技能分为第九套广播体操和舞动青春。主要目的是考核学生在基础类体操和技术类体操方面基本能力的掌握情况，以便教师更深入的了解学生，因材施教，为下一学期的体操教学提供有力支撑。本次测试技术动作部分总分值为 6分，第九套广播体操、舞动青春、跳跃、技巧、单杠和双杠均为 10 分。具体考试内容、评价方式、评分权重等详见表 3-5。在测试中，全程记录每个人各项目成绩与失分动作，测后及时反馈给学生本人，探讨、记录每个人失分原因等因素，评分标准见附录 5。由表 4-3 可得，学生技术动作部分的均值为 47.73 分，按照《体操普修》课程教学大纲学生成绩评分标准换算成百分制可得出，均值为 79.55 分，整体水平呈良

技术动作,等级,学生,广播体操

5 8.00 7.70 10.00 8.50 9.00 8.50 51.7注：第九套广播体操简称为“第九套”。将每个项目成绩换算成百分制，项目等级人数如图 4-3 所示，学生整体在跳跃项目上的技术动作掌握情况较好，优秀等级人数占总人数的 88.6%，大部分学生都能获得较理想成绩。在技能上，第九套广播体操项目全体学生均集中在良好等级。舞动青春项目上学生成绩分布在两个等级，其中良好等级人数为 59 人，占总人数的 74.6%，中等等级人数为 20 人，占总人数的 25.3%。广播体操项目相比较其它项目而言，技术动作难度较小，适用于不同身体素质的人群，但对身体姿态、协调能力、韵律节奏有较高的要求。在测试中，发现所有学生均能完成正确动作，扣分部分多在于精神面貌和韵律节奏等指标上。在双杠项目中，慢起成肩倒立、前滚翻成分腿坐杠和滚杠动作是大部分学生的失分部分，学生也普遍反映双杠技术动作较难掌握，对身体控制能力和力量素质有一定要求，双杠也是所有项目中最担心的项目

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