儿童篮球俱乐部仪式教育参与观察的个案研究

发布时间：2020-08-13 21:57

【摘要】：仪式是人类文化传承的基本形式之一,而体育这一现象从古至今无不表现着强烈的仪式化特征。篮球作为被发明和设计的体育项目,运动员和教练员在其训练和比赛中存在着明显的仪式化行为。仪式教育广泛存在于各个学段的学校教育之中,仪式在教育场域发挥着重要的教育作用。在俱乐部篮球场域中进行仪式教育的研究,对于促进篮球相关的体育产业发展,篮球文化的传播,球员道德感的建立都具有积极意义。本文使用体育人文社会学质性研究范式,基于解释主义和现象学的研究视角进行个案研究——选取北京朝阳一俱乐部作为个案研究的对象。主要采用参与观察法作为收集研究资料的方法,对俱乐部下属的两个篮球场分别进行了儿童篮球训练课程参与性的预观察和参与性的正式观察。从观察得到的田野笔记,结合对相关“关键报导人”的访谈,积极理解、建构儿童篮球篮球训练课程中的仪式教育现象,解释其教育意义的作用机制和教育价值。研究过程中使用Nvivo11对于观察文本资料进行编码,研究分析与结果包括按训练课课前、课中、课后的时间顺序对于个案训练课中的仪式教育现象进行呈现;从仪式教育中存在的象征符号的角度解释其教育意义的作用机制;并在此基础上讨论儿童篮球训练中开展仪式教育的教育价值以及如何进行的相关对策。通过研究,主要得出以下结论和建议:1.训练中的仪式教育发生在课前、课中和课后。课前仪式和课后仪式的开展类似学校中的上课仪式和下课仪式。课中仪式包括训练中的互动仪式、讲授仪式、集合与解散仪式、基本功练习仪式和游戏仪式;2.训练中仪式的教育意义主要通过符号象征意义的作用机制来发挥。象征符号主要包括被设计的实物符号、队训、口号、体语符号和器材物品的摆放;3.在儿童篮球训练中开展仪式教育,有助于从规则意识培养、体育道德感——自律意志养成、个人荣誉感培养、体育礼仪培养四个方面促进小队员的社会化,培养小队员的团队精神;有助于教练员“权力话语”的形成,维持训练秩序,实现篮球课课堂管理以及教练员对课堂的控制;有助于调动队员们的训练气氛,把控训练的强度和节奏,提高队员训练积极性;有助于俱乐部组织文化建设;4.在训练中开展仪式教育,要合理利用训练时间和场地空间。仪式教育中要注意平衡教练员的仪式主导地位和队员的仪式主体地位,注意通过设计有教育意义的符号来增加仪式的象征意义。在仪式的设计和举行中,要注意避免“仪式主义”和“教条主义”。
【学位授予单位】：北京体育大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：G841
【图文】：

研究过程,研究者

图 3.1 研究过程3.1.2.1 预观察（一）对于现场的选择现场，顾名思义就是“所要观察的现象发生的场所”。现场的选择与研究问题有关。然而，进入现场的决定有时可以根据机会和便利条件来做出。参与观察现场的选择，要依据下列条件而定：首先，研究者是否能够顺利的进入现场；2.研究者作为参与者在现象或者活动中可能充当的角色以及该角色的观察范围；3.该角色的扮演是否能够较深入地接触、观察、理解所要研究的现象。另外，对于所要研究和观察的现场，研究者了解得越多，就越可能做出相对明智的选择。[51]为此，本研究的研究者选择“新奥购物中心篮球场”作为参与式预观察的现场主要出于以下几方面的考虑：1.研究者进入该现场具有很好的便利条件和其他

篮球课,研究者,参与式,仪式

特机会：研究者在进行参与式预观察前已经在该；2.该研究现场与研究者的研究问题息息相关。直观经验感受到了现场的篮球课中存在的仪式现者在预观察过程中的身份为“兼职助理教练”，提到的“参与的观察者”，该角色能够较深入地研究者在进行研究前，就已经对现场十分熟悉，与进行描述时时做出明智的选择。现场如下图所

点列图,点列,仪式,现象

图 3.3 预观察相关参考点列表参考点为“5”，材料来源为“5”，意味着五次课观察笔记中每次课都对该现象有描述。可以注意到，与其他每节课都重复的仪式现象不同的是，“加油与击掌”的仪式现象在“3”次课中出现了 4 次，相对较为随机。根据上表，我们制作了下树节点图：

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