网球多球练习固定与变化供球的适应性研究
发布时间:2020-09-28 10:25
目的:本研究将学生的身体素质、性别、运动技能储备、练习任务、学习动机、技术水平进行分类,分别利用成功率结合深度、准确度结合球速来评价初学者、高水平网球学习效果,探讨当前网球主流教学手段多球练习供球固变方式对学生不同基础条件的适应性规律。方法:初学者是从广西师范大学2017级公共体育网球选修班中随机抽取2个自然班学生为研究对象,一个班用固定的供球方式进行练习,另外一个用变化的供球方式进行练习,每班随机挑选30人,共计60人,所有学生都是零基础。网球专选班学生(高水平组)16名,随机抽取8名学生用固定的供球方式,另外8名用变化的供球方式。初学者和高水平学生第一次课都是进行身体素质的测试和基本信息的调查,最后一次课对学习效果参数进行测试,主要采用独立样本T检验和双因素方差对网球技能学习效果差异进行分析,找出不同的身体素质、性别、运动技能储备、练习任务、学习动机,技术水平更适合采用哪种供球方式,以便于找到适应性规律,以期因材施教,提高学生的学习效果。研究结果:1.网球初学者固定供球的学习效果参数大于变化组,而高水平变化供球的学习效果参数大于固定组,且差异具有显著性。2.网球初学者力量素质、力量素质与供球固变方式的交互作用对学习效果参数都没有影响;速度素质、速度素质与供球固变方式的交互作用对学习效果参数均有影响,且差异有显著性。速度素质与供球固变方式的交互作用的影响与单独的速度素质的影响、供球固变方式的影响是一致的,速度素质越好的学生,学习效果越好。3.网球初学者性别、性别与供球固变方式的交互作用对学习效果参数均没有影响。4.网球初学者运动技能储备与供球固变方式的交互作用对学习效果参数没有影响,但是有技能储备的学习效果好于无技能储备学习效果,且差异具有显著性。5.网球练习任务与供球固变方式的交互作用对学习效果参数有影响,且差异具有显著性。初学者无论是常规的多球练习还是纠错练习,固定的供球方式学习效果好于变化供球方式的学习效果;而高水平常规的多球练习中变化的的供球方式学习效果好于固定的供球方式,纠错练习中固定的供球方式学习效果参数大于变化组。6.网球初学者学习动机与供球固变方式的交互作用对学习效果参数有影响,且差异具有显著性。固定组内部动机驱动的学习效果参数大而变化组外部动机驱动的学习效果参数大。研究结论:1.网球技术水平对供球固变方式具有选择适应性,对于常规运动技能学习初学者适合固定的供球方式而高水平更适合变化供球。2.网球初学者力量素质、速度素质、性别、运动技能储备对供球固变方式均没有选择适应性。但速度素质越好学习效果越好;有相应运动技能储备者的学习效果好于无运动技能储备者。3.练习任务对供球固变方式具有选择性适应性:不同技术水平的学习者在纠错练习中均宜采用固定的供球方式;常规运动技能学习初学者适应固定供球而高水平更适应变化供球。4.网球初学者学习动机对供球固变方式具有选择适应性,内部动机驱动的学生适合固定供球方式而外部动机驱动者更适合变化供球。
【学位单位】:广西师范大学
【学位级别】:硕士
【学位年份】:2018
【中图分类】:G845
【部分图文】:
图 1 “扇形跑”测试图效果测试指标习和比赛过程中,运用次数最多而且具有攻击性的术是网球运动中的三大主要技术之一,对比赛起着作为实验的内容,高水平用正手击球准确度和球速
【学位单位】:广西师范大学
【学位级别】:硕士
【学位年份】:2018
【中图分类】:G845
【部分图文】:
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【参考文献】
相关期刊论文 前10条
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9 刘卫国;韦q
本文编号:2828676
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