核心素养视域下体育教育专业田径教师课堂教学行为研究
发布时间：2020-12-24 18:44
2013年北师大教授林崇德先生应教育部委托牵头组织“我国基础教育和高等教育阶段学生核心素养总体框架研究”拉开帷幕,关于“核心素养”的研究便络绎不绝。“培养核心素养型人才的目标”、“学生体育学科核心素养的框架体系”等研究接踵而至,成为相关领域学者的研究热点。田径是体育运动之母,是各项运动员提高运动成绩的基础,它能够有效地发展人体的力量、速度、耐力、灵敏等身体素质。这意味着没有田径运动的跑、跳、投等锻炼出的良好的身体素质,则其他项目的运动成绩较难得到提升,“核心素养”型人才的目标难以得到实现。因此,体育教育专业田径教师在落实核心素养教育理念、实现培养核心素养型人才目标的过程中起着不可替代的作用;其实现该作用的途径又主要体现在田径课的课堂教学行为上。简言之,体育教育专业田径教师的课堂教学行为影响其田径教学的效率和质量,更进一步影响核心素养教育理念在田径课堂的落实与应用,从而在一定程度上影响“核心素养”型人才。因此,研究体育教育专业田径教师课堂教学行为是件极为有意义的事情。从教师专业化发展的历程来看,教师的发展一般要经历新手、熟手、专家型阶段,由于教龄、经验、经历等的不同,三种类型教师的课堂教...
【文章来源】：山东师范大学山东省
【文章页数】：120 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
结构方程模型的初始模型识别图
山东师范大学硕士学位论文Hu,Bentler & Kano（1992）曾指出，在 N（样本容量）不服从正态分布且不足够大的情况下，采用 ML 法对模型进行估计仍具有有效性。用来构建本论文结构方程模型的样本容量较小；通过对数变换后的数据已服从多元正态分布，因此本论文采用 ML 法对模型进行估计。核心素养教育理念下体育教育专业田径教师课堂教学行为结构方程模型的具体估计参数如图 4-3 所示：
图 4-4 结构方程模型的修正模型识别图经过对初始模型的修正环节后，再次对所建模型的 AMOS 输出结果进行分析，即仍分适配度指标对模型进行检验，具体结构方程模型修正图（如图 4-5 所示）及检验表 4-81 所示：
【参考文献】：
期刊论文
[1]问卷数据建模前传[J]. 温忠麟,黄彬彬,汤丹丹. 心理科学. 2018(01)
[2]基于发展学生核心素养的体育单元教学设计[J]. 尚力沛,程传银. 体育学刊. 2018(01)
[3]学生体育学科核心素养培育应把握的关键与有效策略[J]. 于素梅. 体育学刊. 2017(06)
[4]学生体育学科核心素养培育的基本思路与多元途径[J]. 于素梅. 体育学刊. 2017(05)
[5]中国学生体育学科核心素养框架体系建构[J]. 于素梅. 体育学刊. 2017(04)
[6]专家型与新手型教师的对比研究综述[J]. 张春莉,马晓丹. 教师发展研究. 2017(01)
[7]从素质教育到核心素养,不仅仅是名词的变化[J]. 钟秉枢. 中国学校体育. 2017(02)
[8]体育核心素养模型构建研究[J]. 赵凤霞,程传银,张新辉,李菊红. 体育文化导刊. 2017(01)
[9]核心素养的国际视野与中国立场——21世纪中国的国民素质提升与教育目标转型[J]. 褚宏启. 教育研究. 2016(11)
[10]对体育与健康学科核心素养内涵特征与构成的研究[J]. 姜勇,王梓乔. 中国学校体育(高等教育). 2016(10)
博士论文
[1]数学教师课堂教学行为比较研究[D]. 叶立军.南京师范大学 2012
[2]中小学体育教师教学行为有效性研究[D]. 王佃娥.北京体育大学 2010
[3]实践与反思：课堂教学行为研究[D]. 王姣姣.湖南师范大学 2009
[4]课堂教学行为优化研究[D]. 张建琼.西北师范大学 2005
[5]有效课堂管理行为研究[D]. 刘家访.西南师范大学 2002
硕士论文
[1]新手—熟手—专家型高中化学教师课堂教学行为的比较研究[D]. 黄彦新.湖南师范大学 2016
[2]新课程背景下高中体育教师课堂教学行为研究[D]. 吴杜娟.湖南师范大学 2014
[3]中学物理专家型教师和新手型教师课堂教学设计比较研究[D]. 张换.陕西师范大学 2014
[4]新手——专家型中学体育教师教学策略的研究[D]. 张云华.华东师范大学 2005
[5]新手—熟手—专家型教师教学策略的比较研究[D]. 孟迎芳.福建师范大学 2002
本文编号：2936129
【文章来源】：山东师范大学山东省
【文章页数】：120 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
结构方程模型的初始模型识别图
山东师范大学硕士学位论文Hu,Bentler & Kano（1992）曾指出，在 N（样本容量）不服从正态分布且不足够大的情况下，采用 ML 法对模型进行估计仍具有有效性。用来构建本论文结构方程模型的样本容量较小；通过对数变换后的数据已服从多元正态分布，因此本论文采用 ML 法对模型进行估计。核心素养教育理念下体育教育专业田径教师课堂教学行为结构方程模型的具体估计参数如图 4-3 所示：
图 4-4 结构方程模型的修正模型识别图经过对初始模型的修正环节后，再次对所建模型的 AMOS 输出结果进行分析，即仍分适配度指标对模型进行检验，具体结构方程模型修正图（如图 4-5 所示）及检验表 4-81 所示：
【参考文献】：
期刊论文
[1]问卷数据建模前传[J]. 温忠麟,黄彬彬,汤丹丹. 心理科学. 2018(01)
[2]基于发展学生核心素养的体育单元教学设计[J]. 尚力沛,程传银. 体育学刊. 2018(01)
[3]学生体育学科核心素养培育应把握的关键与有效策略[J]. 于素梅. 体育学刊. 2017(06)
[4]学生体育学科核心素养培育的基本思路与多元途径[J]. 于素梅. 体育学刊. 2017(05)
[5]中国学生体育学科核心素养框架体系建构[J]. 于素梅. 体育学刊. 2017(04)
[6]专家型与新手型教师的对比研究综述[J]. 张春莉,马晓丹. 教师发展研究. 2017(01)
[7]从素质教育到核心素养,不仅仅是名词的变化[J]. 钟秉枢. 中国学校体育. 2017(02)
[8]体育核心素养模型构建研究[J]. 赵凤霞,程传银,张新辉,李菊红. 体育文化导刊. 2017(01)
[9]核心素养的国际视野与中国立场——21世纪中国的国民素质提升与教育目标转型[J]. 褚宏启. 教育研究. 2016(11)
[10]对体育与健康学科核心素养内涵特征与构成的研究[J]. 姜勇,王梓乔. 中国学校体育(高等教育). 2016(10)
博士论文
[1]数学教师课堂教学行为比较研究[D]. 叶立军.南京师范大学 2012
[2]中小学体育教师教学行为有效性研究[D]. 王佃娥.北京体育大学 2010
[3]实践与反思：课堂教学行为研究[D]. 王姣姣.湖南师范大学 2009
[4]课堂教学行为优化研究[D]. 张建琼.西北师范大学 2005
[5]有效课堂管理行为研究[D]. 刘家访.西南师范大学 2002
硕士论文
[1]新手—熟手—专家型高中化学教师课堂教学行为的比较研究[D]. 黄彦新.湖南师范大学 2016
[2]新课程背景下高中体育教师课堂教学行为研究[D]. 吴杜娟.湖南师范大学 2014
[3]中学物理专家型教师和新手型教师课堂教学设计比较研究[D]. 张换.陕西师范大学 2014
[4]新手——专家型中学体育教师教学策略的研究[D]. 张云华.华东师范大学 2005
[5]新手—熟手—专家型教师教学策略的比较研究[D]. 孟迎芳.福建师范大学 2002
本文编号：2936129
本文链接：https://www.wllwen.com/jiaoyulunwen/tylw/2936129.html
