跑步有氧运动对创造性思维的影响及其机制探索
发布时间：2021-01-04 06:42
由于创造性本身的复杂性以及有氧运动的操纵易受运动时间、运动强度和运动类型等变量的影响,现有对有氧运动与创造性关系的研究所得出的结论并不完全一致。并且大多研究只探究单次有氧运动对创造性的影响,其内在机制是什么并不清楚。本研究旨在通过对个体进行连续的有氧运动训练,考察其对个体创造性思维的影响,并探究有氧运动影响创造性思维的内在机制,为此我们进行了三个实验。研究一旨在探究较长时段有氧运动对创造性不同维度的影响,招募了77名被试,根据被试意愿,将他们分为实验组（40名）和控制组（37名）。实验组被试需参加为期10天的30分钟慢跑训练,控制组不进行专门的慢跑训练。所有被试需在实验过程中的统一时间参加4次测验,测验内容包括运动习惯问卷、AUT测验和RAT测验。其中运动习惯问卷只在第一次测验中施测,AUT测验和RAT测验均有4个等值版本,采用拉丁方设计平衡4次测验使用的版本进行施测。结果显示,两组被试在RAT任务上无显著差异,在AUT任务的流畅性维度上无显著差异,在AUT任务的独创性维度上,实验组分数显著高于控制组,实验组被试在四次测验中差异显著,呈上升趋势,第四次测验成绩显著高于前三次,而控制组在...
【文章来源】：西南大学重庆市 211工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：62 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
中介变量模型
图 2 实验组和控制组在四次测验中的 AUT 流畅性得分对比在独创性得分上，运动不运动的主效应显著，F(1,64)=10.818，p=0.002,ηp2=0.145，实验组的独创性得分(M=2.71, SD=2.49)显著高于控制组(M=1.44, SD=1.85)；测试序列的主效应显著F(3,64)=4.487，p=0.005,ηp2=0.066，两组被试的第四次测验的独创性分数(M=2.61, SD=2.47)显著高于第一次(M=1.89, SD=2.32)、第二次(M=1.59, SD=1.94)以及第三次(M=1.98, SD=2.17)的测验分数；运动不运动与测试序列的交互作用不显著，F(3,64)=2.141，p=0.096, ηp2=0.032。进行事后检验发现，实验组被试在四次测验上差异显著，F(3,64)=3.96，p=0.011，实验组被试的第四次测验成绩(M=3.7, SD=2.77)显著高于第一次(M=2.7, SD=2.47)、第二次(M=2.13,SD=2.15)和第三次(M=2.3, SD=2.38)；控制组被试在四次测验上差异不显著，F(3,64)=1.54,p=0.21。在第一次测验中，实验组被试的成绩显著高于控制组(M=1.2, SD=1.99)，F(1,64)=7.27,p=0.009; 在第二次测验中，实验组被试的成绩显著高于控制组(M=1.14, SD=1.64)，F(1,64)=4.55,p=0.037; 在第三次测验中，实验组和控制组(M=1.72, SD=1.98)的差异不显著，F(1,64)=1.16,p=0.286; 在第四次测验中，实验组被试的成绩显著高于控制组 (M=1.69, SD=1.77) ，F(1,64)=12.69, p<0.001。由图可以看出，实验组在四次测验中呈上升趋势，控制组没有变化，且实验组分数始终高于控制组。结果见图 3。
2 实验一：跑步有氧运动对发散性思维和聚合性思维的影响图 3 实验组和控制组在四次测验中的 AUT 独创性得分对比（2）聚合思维测验结果以运动不运动作为被试间变量，以前后 4 次测试作为被试内变量，以聚合思维测试得分作为因变量，进行 2（运动，不运动）×4（测试序列）重复测量方差分析。结果显示，在聚合思维得分上，运动不运动的主效应不显著，F(1,64)=0.377，p=0.541,ηp2=0.006，测试序列的主效应不显著，F(3,64)=1.209, p=0.308,ηp2=0.019，运动不运动与测试序列的交互作用不显著F(3,64)=0.455, p=0.714,ηp2==0.007。结果见图 4。
【参考文献】：
期刊论文
[1]适度有氧运动联合放松训练对妊娠期高血压疾病患者负性情绪及妊娠结局的影响[J]. 袁会格. 河南医学研究. 2018(08)
[2]规律性有氧运动疗法联合肺康复训练对稳定期COPD患者肺功能、情绪障碍及生活质量的影响[J]. 王会霞. 中国健康心理学杂志. 2018(05)
[3]长期健身锻炼对老年人认知功能的影响[J]. 刘敏涛,云鑫,张红玉,赵新平. 中国老年学杂志. 2018(05)
[4]有氧联合平衡运动对脑梗阻后认知功能障碍患者的影响[J]. 张晓凤. 当代护士(中旬刊). 2018(03)
[5]创造性认知风格、创造性人格与创造性思维的关系[J]. 张洪家,汪玲,张敏. 心理与行为研究. 2018(01)
[6]有氧运动对老年女性肌肉衰减、平衡能力及认知功能的影响[J]. 高宝侠,卞银红. 西南国防医药. 2017(12)
[7]有氧运动对甲基苯丙胺类依赖者体适能、渴求度及情绪状态的作用[J]. 王东石,朱婷. 体育科学. 2017(07)
[8]有氧运动处方对老年患者心理调适应用效果分析[J]. 胡文清,肖明生. 广东医学. 2017(08)
[9]短时有氧运动对抑制控制功能的影响:效果、机制及展望[J]. 赵鑫,李冲. 中国体育科技. 2017(02)
[10]11周运动干预对聋哑儿童工作记忆的影响:来自行为和脑成像研究的证据[J]. 陈爱国,金柳,朱丽娜,熊轩,王苇,颜军. 中国运动医学杂志. 2016(12)
博士论文
[1]大学生业余体育锻炼行为的预测：基于心理控制的研究[D]. 蔡理.华东师范大学 2007
硕士论文
[1]“目标设置”方法在10-12周岁儿童蛙泳教学中运用的实验研究[D]. 金昕.太原理工大学 2017
[2]有氧运动干预对聋哑儿童执行功能及其脑网络功能连接的影响[D]. 朱丽娜.扬州大学 2017
[3]认知控制与创造性思维的关系：舌回的中介作用[D]. 张利杰.西南大学 2017
[4]有氧运动对创造性的影响及认知神经机制探索[D]. 冯君凤.西南大学 2017
[5]有氧舞蹈运动对公共课女大学生学业情绪的影响[D]. 张唤.陕西师范大学 2016
[6]身体锻炼对创造性思维的影响：积极情绪的中介效应研究[D]. 李轩.曲阜师范大学 2016
[7]大学生体育锻炼与身体自尊、乐观人格的相关研究[D]. 王扶耒.郑州大学 2015
[8]短时中等强度有氧运动对高低心肺功能女大学生转换功能的fMRI研究[D]. 袁荆晶.华东师范大学 2014
[9]有氧运动对创造性问题解决的影响[D]. 程文娟.西南大学 2014
[10]创造性成就与认知灵活性的关系[D]. 陈群林.西南大学 2014
本文编号：2956341
【文章来源】：西南大学重庆市 211工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：62 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
中介变量模型
图 2 实验组和控制组在四次测验中的 AUT 流畅性得分对比在独创性得分上，运动不运动的主效应显著，F(1,64)=10.818，p=0.002,ηp2=0.145，实验组的独创性得分(M=2.71, SD=2.49)显著高于控制组(M=1.44, SD=1.85)；测试序列的主效应显著F(3,64)=4.487，p=0.005,ηp2=0.066，两组被试的第四次测验的独创性分数(M=2.61, SD=2.47)显著高于第一次(M=1.89, SD=2.32)、第二次(M=1.59, SD=1.94)以及第三次(M=1.98, SD=2.17)的测验分数；运动不运动与测试序列的交互作用不显著，F(3,64)=2.141，p=0.096, ηp2=0.032。进行事后检验发现，实验组被试在四次测验上差异显著，F(3,64)=3.96，p=0.011，实验组被试的第四次测验成绩(M=3.7, SD=2.77)显著高于第一次(M=2.7, SD=2.47)、第二次(M=2.13,SD=2.15)和第三次(M=2.3, SD=2.38)；控制组被试在四次测验上差异不显著，F(3,64)=1.54,p=0.21。在第一次测验中，实验组被试的成绩显著高于控制组(M=1.2, SD=1.99)，F(1,64)=7.27,p=0.009; 在第二次测验中，实验组被试的成绩显著高于控制组(M=1.14, SD=1.64)，F(1,64)=4.55,p=0.037; 在第三次测验中，实验组和控制组(M=1.72, SD=1.98)的差异不显著，F(1,64)=1.16,p=0.286; 在第四次测验中，实验组被试的成绩显著高于控制组 (M=1.69, SD=1.77) ，F(1,64)=12.69, p<0.001。由图可以看出，实验组在四次测验中呈上升趋势，控制组没有变化，且实验组分数始终高于控制组。结果见图 3。
2 实验一：跑步有氧运动对发散性思维和聚合性思维的影响图 3 实验组和控制组在四次测验中的 AUT 独创性得分对比（2）聚合思维测验结果以运动不运动作为被试间变量，以前后 4 次测试作为被试内变量，以聚合思维测试得分作为因变量，进行 2（运动，不运动）×4（测试序列）重复测量方差分析。结果显示，在聚合思维得分上，运动不运动的主效应不显著，F(1,64)=0.377，p=0.541,ηp2=0.006，测试序列的主效应不显著，F(3,64)=1.209, p=0.308,ηp2=0.019，运动不运动与测试序列的交互作用不显著F(3,64)=0.455, p=0.714,ηp2==0.007。结果见图 4。
【参考文献】：
期刊论文
[1]适度有氧运动联合放松训练对妊娠期高血压疾病患者负性情绪及妊娠结局的影响[J]. 袁会格. 河南医学研究. 2018(08)
[2]规律性有氧运动疗法联合肺康复训练对稳定期COPD患者肺功能、情绪障碍及生活质量的影响[J]. 王会霞. 中国健康心理学杂志. 2018(05)
[3]长期健身锻炼对老年人认知功能的影响[J]. 刘敏涛,云鑫,张红玉,赵新平. 中国老年学杂志. 2018(05)
[4]有氧联合平衡运动对脑梗阻后认知功能障碍患者的影响[J]. 张晓凤. 当代护士(中旬刊). 2018(03)
[5]创造性认知风格、创造性人格与创造性思维的关系[J]. 张洪家,汪玲,张敏. 心理与行为研究. 2018(01)
[6]有氧运动对老年女性肌肉衰减、平衡能力及认知功能的影响[J]. 高宝侠,卞银红. 西南国防医药. 2017(12)
[7]有氧运动对甲基苯丙胺类依赖者体适能、渴求度及情绪状态的作用[J]. 王东石,朱婷. 体育科学. 2017(07)
[8]有氧运动处方对老年患者心理调适应用效果分析[J]. 胡文清,肖明生. 广东医学. 2017(08)
[9]短时有氧运动对抑制控制功能的影响:效果、机制及展望[J]. 赵鑫,李冲. 中国体育科技. 2017(02)
[10]11周运动干预对聋哑儿童工作记忆的影响:来自行为和脑成像研究的证据[J]. 陈爱国,金柳,朱丽娜,熊轩,王苇,颜军. 中国运动医学杂志. 2016(12)
博士论文
[1]大学生业余体育锻炼行为的预测：基于心理控制的研究[D]. 蔡理.华东师范大学 2007
硕士论文
[1]“目标设置”方法在10-12周岁儿童蛙泳教学中运用的实验研究[D]. 金昕.太原理工大学 2017
[2]有氧运动干预对聋哑儿童执行功能及其脑网络功能连接的影响[D]. 朱丽娜.扬州大学 2017
[3]认知控制与创造性思维的关系：舌回的中介作用[D]. 张利杰.西南大学 2017
[4]有氧运动对创造性的影响及认知神经机制探索[D]. 冯君凤.西南大学 2017
[5]有氧舞蹈运动对公共课女大学生学业情绪的影响[D]. 张唤.陕西师范大学 2016
[6]身体锻炼对创造性思维的影响：积极情绪的中介效应研究[D]. 李轩.曲阜师范大学 2016
[7]大学生体育锻炼与身体自尊、乐观人格的相关研究[D]. 王扶耒.郑州大学 2015
[8]短时中等强度有氧运动对高低心肺功能女大学生转换功能的fMRI研究[D]. 袁荆晶.华东师范大学 2014
[9]有氧运动对创造性问题解决的影响[D]. 程文娟.西南大学 2014
[10]创造性成就与认知灵活性的关系[D]. 陈群林.西南大学 2014
本文编号：2956341
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