我国田径单项奥林匹克高水平后备人才基地体教结合培养模式研究
发布时间：2021-01-11 18:10
当前,我国已步入中国特色社会主义新时代。习近平总书记在十九大报告中提出要加快体育强国建设,给当前的体育改革指明了方向。而竞技体育作为体育事业的首要分支是国家综合实力的体现,对它的竞争也已经转为后备人才资源的争夺。田径是各国竞技体育竞争的焦点,因此要加强该项目后备人才的科学培养,以期承担起我国竞技体育发展的责任。本文运用多种不同的分析方法,以全国154个田径单项奥林匹克高水平后备人才基地“体教结合”培养模式为研究对象,深入了解各地区后备人才培养方面的特点。为创我国田径项目的辉煌和基地“体教结合”培养模式的进一步发展运用提供宝贵的经验。论文研究结果为:我国田径基地教练员呈现出年轻化特点且学历水平较高,但还需积累更多实战经验,并加强对多年训练计划重要性的认识。运动员培养状况也不太理想,训练水平还不太高,学训矛盾较为突出,但是由于参训动机良好,只要多加引导仍然是可造之材。各基地领导对基地建设都有良好的目标定位,并积极探索不同开展形式的体教结合培养模式。但是由于现实因素的制约,大多数措施仍然只流于形式,这在长远来说是不利于基地快速成长的,应加强对这些方面的监管力度。基地开展体教结合的模式主要包括...
【文章来源】：北京体育大学北京市 211工程院校
【文章页数】：82 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
基地建设的目的
图 2 基地对运动员的管理情况表 19 基地对严重违反学校规章制度的学生采取措施情况（n=120）不惩罚 停训停赛 口头批评 写检讨书 通告批评 开除出队 其他频 数 1 81 53 94 93 75 2百分比 0.83 67.5 44.17 78.33 77.5 62.5 1.67制度的出台，都是为了约束人的行为。基地建立的主要目的就是要为国家培养更多优秀的高水平人才，那么运动员也就必然成为基地建设管理中最重要的对象。“体教结合”提出的初衷是为了解决运动员的学习问题，从图 2 中可以看出 64.17%的基地对运动员的管理都是分散在不同班上课，班主任对其学习负责，课后在由训练部门负责训练。这样的安排给运动员提供了良好的学习氛围，同时还激励运动员向文化成绩优秀的同学学习，提高自己。并且大多数基地对于运动员文化学习的要求也同普通学生没有差别，说明这些基地都深刻认识到了“体教结合”培养模式的社会价值，认识到运动员不仅仅是运动员身份，更是一名学生，那么在他们基础教育阶段就更应该注重德、智、体、美、劳全面
节严重的直接停训停赛或开除出队，这对规范运动员的日常行为有重要的威慑作用。4.2.4 基地招生选材与人才输送机制运动选材的成功与否直接影响竞技体育后备人才水平的高低和数量的储备，影响体育事业投入和产出的效益。现代社会科学技术不断发展，运动选材也经历了自然、经验、科学选材三个阶段，而科学选材作为当今时代的主流发展趋势，正在被越来越多的人所运用。所谓科学选材，就是根据不同项目的不同特点，通过科学的手段与方法将最适合该项目发展要求的人才选拔出来的过程。[58]在国外，科学选材的方法已经被广泛运用到各个项目中去，在人口基数比我国低如此多情况下选拔出来的运动员依旧能够和我国运动员一较高下。从中说明各基地教练员要加强观念学习，运用科学的方法手段来选拔运动员，提高运动员的成才和输送率，加快我国田径事业的发展。4.2.4.1 基地招生标准
【参考文献】：
期刊论文
[1]德国竞技体育后备人才培养特点探析[J]. 孙珂,吴福友. 体育科研. 2016(05)
[2]世界田径竞争格局的新态势[J]. 金红珍. 中国体育科技. 2016(03)
[3]我国运动员选材的研究进展及展望[J]. 侯海燕. 河北体育学院学报. 2016(03)
[4]体育治理与体育管理的概念辨析与边界确定[J]. 范叶飞,马卫平. 武汉体育学院学报. 2015(07)
[5]高校人才培养模式的概念界定与要素解析[J]. 董泽芳. 成才之路. 2015(15)
[6]竞技体操运动员多年训练计划的制定与实施[J]. 王功春. 经营管理者. 2015(15)
[7]我国竞技体育后备人才培养现状与发展评价[J]. 阳艺武,吕万刚,郑伟涛. 上海体育学院学报. 2015(03)
[8]中外竞技体育人才培养与发展模式的比较研究[J]. 余良芬. 青少年体育. 2015(02)
[9]我国青少年体育竞赛资源整合的现状分析与对策研究[J]. 惠陈隆. 北京体育大学学报. 2014(07)
[10]论构建“体教结合”模式的基本原则[J]. 陈丛刊,王永安,陈宁,卢文. 北京体育大学学报. 2014(07)
博士论文
[1]我国学校竞技体育体制研究[D]. 赵权忠.东北师范大学 2011
硕士论文
[1]我国“体教结合”田径后备人才培养模式的探究[D]. 欧阳骁骏.哈尔滨体育学院 2015
[2]国家女子铅球项目奥林匹克高水平后备人才基地训练状况研究[D]. 赵梦.首都体育学院 2015
[3]上海市“三集中体校”和“体教结合学校”青少年运动员文化学习状况比较研究[D]. 王明超.上海体育学院 2013
[4]对我国田径单项奥林匹克高水平后备人才培养的研究[D]. 王君.首都体育学院 2013
[5]独立学院应用型人才培养模式研究[D]. 谭吉.华中师范大学 2012
[6]对我国田径单项后备人才基地建设中部分要素的调查与研究[D]. 密森.北京体育大学 2011
[7]中外竞技体育人才培养模式的对比研究[D]. 韩晓龙.首都体育学院 2011
[8]抚顺市篮球后备人才培养现状及发展对策研究[D]. 张丽男.东北师范大学 2007
本文编号：2971245
【文章来源】：北京体育大学北京市 211工程院校
【文章页数】：82 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
基地建设的目的
图 2 基地对运动员的管理情况表 19 基地对严重违反学校规章制度的学生采取措施情况（n=120）不惩罚 停训停赛 口头批评 写检讨书 通告批评 开除出队 其他频 数 1 81 53 94 93 75 2百分比 0.83 67.5 44.17 78.33 77.5 62.5 1.67制度的出台，都是为了约束人的行为。基地建立的主要目的就是要为国家培养更多优秀的高水平人才，那么运动员也就必然成为基地建设管理中最重要的对象。“体教结合”提出的初衷是为了解决运动员的学习问题，从图 2 中可以看出 64.17%的基地对运动员的管理都是分散在不同班上课，班主任对其学习负责，课后在由训练部门负责训练。这样的安排给运动员提供了良好的学习氛围，同时还激励运动员向文化成绩优秀的同学学习，提高自己。并且大多数基地对于运动员文化学习的要求也同普通学生没有差别，说明这些基地都深刻认识到了“体教结合”培养模式的社会价值，认识到运动员不仅仅是运动员身份，更是一名学生，那么在他们基础教育阶段就更应该注重德、智、体、美、劳全面
节严重的直接停训停赛或开除出队，这对规范运动员的日常行为有重要的威慑作用。4.2.4 基地招生选材与人才输送机制运动选材的成功与否直接影响竞技体育后备人才水平的高低和数量的储备，影响体育事业投入和产出的效益。现代社会科学技术不断发展，运动选材也经历了自然、经验、科学选材三个阶段，而科学选材作为当今时代的主流发展趋势，正在被越来越多的人所运用。所谓科学选材，就是根据不同项目的不同特点，通过科学的手段与方法将最适合该项目发展要求的人才选拔出来的过程。[58]在国外，科学选材的方法已经被广泛运用到各个项目中去，在人口基数比我国低如此多情况下选拔出来的运动员依旧能够和我国运动员一较高下。从中说明各基地教练员要加强观念学习，运用科学的方法手段来选拔运动员，提高运动员的成才和输送率，加快我国田径事业的发展。4.2.4.1 基地招生标准
【参考文献】：
期刊论文
[1]德国竞技体育后备人才培养特点探析[J]. 孙珂,吴福友. 体育科研. 2016(05)
[2]世界田径竞争格局的新态势[J]. 金红珍. 中国体育科技. 2016(03)
[3]我国运动员选材的研究进展及展望[J]. 侯海燕. 河北体育学院学报. 2016(03)
[4]体育治理与体育管理的概念辨析与边界确定[J]. 范叶飞,马卫平. 武汉体育学院学报. 2015(07)
[5]高校人才培养模式的概念界定与要素解析[J]. 董泽芳. 成才之路. 2015(15)
[6]竞技体操运动员多年训练计划的制定与实施[J]. 王功春. 经营管理者. 2015(15)
[7]我国竞技体育后备人才培养现状与发展评价[J]. 阳艺武,吕万刚,郑伟涛. 上海体育学院学报. 2015(03)
[8]中外竞技体育人才培养与发展模式的比较研究[J]. 余良芬. 青少年体育. 2015(02)
[9]我国青少年体育竞赛资源整合的现状分析与对策研究[J]. 惠陈隆. 北京体育大学学报. 2014(07)
[10]论构建“体教结合”模式的基本原则[J]. 陈丛刊,王永安,陈宁,卢文. 北京体育大学学报. 2014(07)
博士论文
[1]我国学校竞技体育体制研究[D]. 赵权忠.东北师范大学 2011
硕士论文
[1]我国“体教结合”田径后备人才培养模式的探究[D]. 欧阳骁骏.哈尔滨体育学院 2015
[2]国家女子铅球项目奥林匹克高水平后备人才基地训练状况研究[D]. 赵梦.首都体育学院 2015
[3]上海市“三集中体校”和“体教结合学校”青少年运动员文化学习状况比较研究[D]. 王明超.上海体育学院 2013
[4]对我国田径单项奥林匹克高水平后备人才培养的研究[D]. 王君.首都体育学院 2013
[5]独立学院应用型人才培养模式研究[D]. 谭吉.华中师范大学 2012
[6]对我国田径单项后备人才基地建设中部分要素的调查与研究[D]. 密森.北京体育大学 2011
[7]中外竞技体育人才培养模式的对比研究[D]. 韩晓龙.首都体育学院 2011
[8]抚顺市篮球后备人才培养现状及发展对策研究[D]. 张丽男.东北师范大学 2007
本文编号：2971245
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