中国内地与香港普通高校体育教育专业通识教育比较研究

发布时间：2021-01-11 23:20

　　通识教育最早起源于古希腊的“自由教育”,20世纪40年代被我国国内学者以“通识教育”引进过来,香港作为面向世界的窗口,最先将“通识教育”概念进行实践,因而在经验上相较于内地要丰富许多,通识教育课程设置上也值得内地高校借鉴。本文采用文献资料法、问卷调查法、数理统计法、比较分析法、个案研究法对研究结果进行论证,从通识教育发展历程、香港与内地通识教育课程目标、香港与内地通识教育课程设置等方面进行了探讨,分析出香港通识教育课程与内地高校通识教育课程目标和设置上的不同,从而得出两地在通识教育课程设置的实施上的利弊,给与内地高校通识教育课程实施上的启示。研究结果如下:1.从20世纪80年代后,香港各高校逐步设立了通识教育课程,并且日趋发展为具有各自高校特色的通识教育课程。由于受客观因素的制约,我国高校实施通识教育环境还有所欠缺,在总体上说还是处于探索的阶段。2.香港通识教育课程目标与要求强调知识的广博与联系,采取多元化跨学科途径及鼓励学生挖掘自我与表达自我,而内地则更侧重于文化素质在专业教育中的渗透及知识的补充与纠正方面。3.从两地专业必修课选修课的学分设置和课程形式上来看,内地高校体育教育专业通... 

【文章来源】：武汉体育学院湖北省

【文章页数】：53 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

香港通识教育专业必修课统计图

图 5-2 1980 年到 1997 年内地通识课程变化趋势统计图考《全国普通高校体育教育专业本科专业课程方案》以及香港中文大动科学系的课程方案，内地与香港课程开设情况如表（5-5）：表 5-4 内地与香港课程开设情况表专业必修课 专业选修课课程类别 课程数量学分 课程类别 课程数量 主干课 技术课系列 8 选 2 理论课 5 23 体育人文科学系列及运动人体科学系列18** 技术课 4 25一般必修课 13 选8-923 任意选修课 21** 71

图 5-3 内地和香港本科专业课程方案统计图5.4 香港与内地通识教育课程的实践模式以及特色比较5.4.1 香港高校体育教育专业通识教育典型模式分析(1)香港中文大学目前，在香港被授予体育教育的大学都采用通识教育理念，香港中文大学是最早进行通识教育改革的高校，通识教育体系在香港高校中最为完善，尽管香港八大学府各具特色，但香港中文大学的特色更为突出。它推行通识教育产生了良好的社会影响，更侧重于关注“均衡教育“，是具有代表性的”中大模式“，是香港高校通识教育最具有典范作用的通识教育模式。香港中文大学从最初的崇基、联合、新亚三所传统书院合并而成，最早是由崇基学院推行“通识教育”，

【参考文献】：
期刊论文
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[3]浅论通识教育的起源、内涵与特征[J]. 杨洲.  文学教育(上). 2011(11)
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[5]通识教育与体育专业人才培养模式的思考[J]. 赵聪.  吉林体育学院学报. 2011(03)
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[10]通识教育与专业教育结合的探索与实践——山西师范大学体育学院课程改革个案研究[J]. 吴峰山.  山西师大体育学院学报. 2009(03)



本文编号：2971669