广东科技学院体育公共课运动风险控制机制研究

发布时间：2021-01-29 14:25

　　本文从风险管理角度分析了当前体育公共课程存在的风险事件,对公共课程问题的成因进行研究,提出了防范高校体育公共课风险的对策,通过风险分析与管理降低广东科技学院体育公共课管理过程中存在的运动风险几率。基于科学的方法构建起管理机制,不断完善广东科技学院体育公共课运动风险控制机制。研究结果显示:（1）由于运动伤害频发,许多家长不支持学生参加体育活动,同时此类事件对正常的教学活动也产生了不利影响,对学校的声誉也很有一定的影响,给学校和教师带来了巨大的心理压力。（2）目前,我省高校体育风险的主要成因是学生自身原因,现场设备原因和教师原因。学生的主要问题是体育风险意识和预防意识不到位;现场设备的主要原因是陈旧、老化,设施损坏,维护不及时,现场设备不足、人员密集等原因造成的,教师的原因主要是教学指导不足,活动不充分,动作解释不够或示范不规范,安全保护措施不够等原因。（3）学校、家长、学生对体育运动风险认知不够,导致预防措施不足。此外,运动损伤发生后,学校缺乏有效的应急处理机制,家长和学生也缺乏合理的处理方法。（4）建立学校体育风险防控机制势在必行,有充分的必要性、合法性和合理性。我国的体育保险仍然非常... 

【文章来源】：广州体育学院广东省

【文章页数】：56 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

体育公共课运动风险场地基础设备具体原因调查图(多选)

图 4.1 体育公共课运动风险场地基础设备具体原因调查图(多选)图例：1——场地器材缺乏，人员密集2——场地没有或少设安全标示、缺乏安全宣传3——体育场地器材老旧、破损，维修保养不够及时4——器材性能不佳，容易损坏5——其他由表 4.1、4.2 和图 4.1 可知有 186 名及 31 名调查对象选择场地器材是导致体育运动风险的主要原因，且分别有 73.66%的学生及 74.19%的教师选择了体育场地器材设施陈旧、老化、破损，维修保养不及时。

广东科技学院体育公共课运动风险控制机制研究图例：1——教学内容安排不合理，组织不当2——对学生身体和心理情况不够了解3——准备活动不做或不充分4——技术动作讲解示范的不规范、保护措施不够5——教学过程中擅离值守(注：此项教师无人选择，为 0%)6——教师监管不到位，没有检查场地器材7——其他由表 4.1、4.2 和图 4.2 可以看出，有 173 名及 19 名调查对象选择的教师因素是导致体育运动风险的主要原因的学生和教师中，且分别有 81.50%的学生和 84.21%的教师选择了准备活动不充分。

【参考文献】：
期刊论文
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[3]教学与防范:体育教学中安全问题的处理[J]. 吴海港.  湖北广播电视大学学报. 2011(06)
[4]谈体育教学中的安全教育及安全防护[J]. 丁建安,孙恩民.  漯河职业技术学院学报. 2011(02)
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[6]校本教研:提升高校体育教师教学能力的新途径[J]. 吴江萍.  大学教育科学. 2010(03)
[7]体育教学中如何预防安全事故的发生[J]. 郭建伟.  科学大众(科学教育). 2009(09)
[8]从“学生诉讼学校”谈体育安全事故纠纷的预防[J]. 夏力.  吉林体育学院学报. 2007(03)
[9]高校体育运动风险管理与防范策略研究[J]. 侯柏晨,孙玉琴.  哈尔滨体育学院学报. 2007(02)
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博士论文
[1]运动风险评价理论体系的构建[D]. 刘晓军.北京体育大学 2010
[2]我国优势项目高水平运动员参赛风险的识别、评估与应对[D]. 石岩.北京体育大学 2004

硕士论文
[1]我国高水平体操运动员急性运动损伤风险识别、评估与应对[D]. 安中杰.北京体育大学 2009
[2]北京市中学生体育伤害事故研究[D]. 宋大维.北京体育大学 2004



本文编号：3007037