“合作学习法”在普通高校网球教学中的实验研究

发布时间：2021-04-02 13:58

　　近几年,合作学习法广泛地运用于各行各业的研究与应用,效果显著。在体育领域,关于合作学习法运用的理论基础、意义、特点、实施手段以及实施过程中的注意事项等方面的研究取得了大量的成果,并且已运用到具体运动项目的教学中。但是,在网球运动及相关教学领域中的运用却非常少,关于普通高校网球教学中合作学习法的研究更是凤毛麟角。本文采用专家访谈法、问卷调查法和教学实验法,在对合作学习法相关理论进行深入研究的基础上,尝试以合作学习作为干预因素,通过具体的实验对比,探求合作学习法是否适用于普通高校的网球教学。教学实验采用组间对照,在实验前后,分别对两个班的学生进行身体素质、网球技能等相关测试,同时就他们的学习态度、合作意识、竞争意识、群体凝聚力等方面进行问卷调查。为了更加深入了解学生对合作学习法教学效果的评价,实验结束后,对实验班学生发放相关问卷。通过对实验数据和调查结果的对比分析,得出以下结论：1.在普通高校网球教学中,合作学习法教学和传统教学法教学都能提高学生的身体素质,二者对学生身体素质的提高没有显著性差异,其原因主要是网球场地不足,导致学生练习密度和强度不够。2.在普通高校网球教学中,合作学习法和传... 

【文章来源】：北京体育大学北京市 211工程院校

【文章页数】：56 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

实验前后的合作意识均值图

图3实验班和对照班实验前后竞争意识的均值图通过以上的图3、表18统计结果可以看出，合理的运用“合作学习教学方法”比使用传统的教学方法更能有效激发学生的竞争意识。原因分析如下：(1)在合作学习过程中的一个显著特征就是合作与竞争同时存在。因为各个小组学习的目标指向性比较强，小组成绩是个体成绩评价的重要标准，因此，赢得最终的小组成绩是每一个小组的首要目标，这就很好地处理了合作与竞争的关系。在这种形式下，小组内部相互帮助，小组之间相互比较，形成组间竞争的新形式，每个小组成员的自尊和自我实现更为强烈，争取胜利的信心更为坚定。(2)在合作学习法的教学过程中，可营造和谐的课堂教学气氛、积极互论文随机验证编号：BT11131819376-33 -

呗?5￡% 注：*表示教学实验前后合作意识成绩比较P<0. 05☆表式教学实验后实验班与对照班合作意识成绩比较P<0. 05。两班教学实验前后群体凝聚力均值变化图4 「■ - - — [广： 39. 22 ：35 on f, -v；- 7-7 "~n 「M.23—：?-園网201—“ if" — mm I ■对照班丨实验前群体凝聚力成绩 实验后群体凝聚力成绩图4实验班和对照班实验前后的群体凝聚力均值图张力为，毛志雄.运动心理学[M].北京：高等教育出版社，2007,1.漆;柱.运动群体凝聚力研宄的现状与方向m.武汉体育学院学报，1997,3 (106)： 63-66论文随机验证编号：BT11131819376-34-

【参考文献】：
期刊论文
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硕士论文
[1]合作学习教学模式在河南省普通高校网球公共选项课中的应用研究[D]. 温国强.河北师范大学 2010
[2]篮球选项课运用合作学习对大学生心理健康影响的研究[D]. 马昆.河北师范大学 2009
[3]合作学习在普通高校乒乓球教学中的实验研究[D]. 李丹.北京体育大学 2009
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本文编号：3115394