威海暑期帆船研学旅行活动课程研究
发布时间：2021-05-23 13:15
自从2016年教育部等11部门发布《关于推进中小学研学旅行的意见》（以下简称《意见》）,把研学旅行正式纳入中小学教学计划,再到2017年教育部发布《中小学综合实践活动课程指导纲要》,进一步明确了研学旅行的具体实施方向和细则,研学旅行正式进入人们的视野,作为一种新的教育形式,对我国培养中小学人才有着至关重要的意义,本文就以威海暑期研学旅行活动课程为例展开调查研究,得出相应的结论与建议。本文主要通过问卷调查法、访谈法、实地考察法、数理统计法等对威海暑期研学旅行活动课程的实施现状进行调查分析得出相关结论及建议,通过对威海暑期研学旅行活动课程的调查研究,探讨出研学旅行活动课程的特征、目标、价值、推广与启示,得出以下结论:1.威海暑期帆船研学旅行活动课程主题设计有50%的选择是由学校规定;教师对课程主题的认知度较高;课程目标确立的依据不够全面,部分医疗团队缺少课程总监、医疗团队。2.教师组织研学旅行活动课程的次数较少,经验相对比较缺乏;有83.3%的教师团队没有制作研学手册,忽视了研学手册的重要性;课程的实施保障情况较好,能够满足学生的上课需求和生活需求。3.有70%的学生对课程内容是非常满意的...
【文章来源】：首都体育学院北京市
【文章页数】：51 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
中文摘要
Abstract
1 前言
1.1 选题依据
1.1.1 现代社会对人才培养核心素养的需求
1.1.2 国家推出了研学旅行活动课程相关政策意见
1.1.3 研学旅行活动课程对于学生核心价值观的培养
1.2 研究目的、意义
1.2.1 研究目的
1.2.2 研究意义
1.3 研究任务
1.4 文献综述
1.4.1 核心概念的界定
1.4.2 关于研学旅行的相关研究
1.4.3 关于课程的相关研究
1.4.4 关于研学旅行课程的相关研究
2 研究对象与方法
2.1 研究对象
2.1.1 研究对象
2.1.2 调查对象
2.2 研究方法
2.2.1 文献资料法
2.2.2 问卷调查法
2.2.3 专家访谈法
2.2.4 实地考察法
2.2.5 数理统计法
3 研究结果与分析
3.1 威海暑期帆船研学旅行活动课程设计分析
3.1.1 课程主题和目标的分析
3.1.2 选择课程资源的分析
3.1.3 活动保障情况调查
3.2 威海暑期帆船研学旅行活动课程实施与管理分析
3.2.1 课程的实施与管理的调查分析
3.3 威海暑期帆船研学旅行活动课程评价分析
3.3.1 课程评价的分析
3.4 威海暑期帆船研学旅行活动课程的内涵及特征
3.4.1 威海暑期帆船研学旅行活动课程的内涵
3.4.2 威海暑期帆船研学旅行活动课程的特征
3.5 威海暑期帆船研学旅行活动课程实施的价值、目标
3.5.1 威海暑期帆船研学旅行活动课程实施的价值
3.5.2 威海暑期帆船研学旅行活动课程实施的目标
3.6 威海暑期帆船研学旅行活动课程对研学旅行活动课程推广的启示
3.6.1 研学旅行活动课程的推广需要有科学的组织体系建设与制度建设
3.6.2 研学旅行活动课程的推广需要有独特的课程主题
3.6.3 加强研学旅行活动课程内容的科学性、丰富性,促进其向科学化发展
3.6.4 将研学旅行活动课程体系建设为重点,为推广工作的可持性提供保障
4 结论与建议
4.1 结论
4.2 建议
参考文献
致谢
附件1
附件2
附件3
附件4
附件5
【参考文献】：
期刊论文
[1]研学旅行的内涵、类型与实施策略[J]. 杨晓. 课程.教材.教法. 2018(04)
[2]中学生研学旅行项目研究的关键问题和指导策略[J]. 刘静. 教育科学论坛. 2018(08)
[3]中小学生研学旅行课程标准化建设的实践与思考[J]. 毛展煜. 新课程评论. 2018(01)
[4]关于小学研学旅行课程的思考[J]. 李琼. 成才. 2018(01)
[5]研学旅行:社会道德与个人品德的对话[J]. 马希良. 教育科学论坛. 2018(01)
[6]中小学研学旅行课程:一种新的课程形态[J]. 周璇,何善亮. 教育参考. 2017(06)
[7]研学旅行课程在实践中的几个问题[J]. 任虹燕. 中小学德育. 2017(09)
[8]浅谈研学旅行的思想渊源与当代启示[J]. 李哲. 教师教育论坛. 2017(06)
[9]聚焦“研学旅行”[J]. 郭晓霞. 内蒙古教育. 2017(11)
[10]论研学旅行[J]. 陈光春. 河北师范大学学报(教育科学版). 2017(03)
博士论文
[1]学校体育课程体系研究[D]. 王淑英.河北师范大学 2012
[2]当代小学音乐活动课程研究[D]. 刘欣.东北师范大学 2010
硕士论文
[1]小学研学旅行活动课程开发研究[D]. 于俊霞.河北师范大学 2018
[2]小学“乡土乡情”研学旅行个案调查[D]. 赖章剑.四川师范大学 2018
[3]昆明医科大学体育艺术类课程研究[D]. 冯苇.北京体育大学 2017
[4]美国中小学跨学科课程研究[D]. 张海燕.华东师范大学 2005
本文编号：3202589
【文章来源】：首都体育学院北京市
【文章页数】：51 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
中文摘要
Abstract
1 前言
1.1 选题依据
1.1.1 现代社会对人才培养核心素养的需求
1.1.2 国家推出了研学旅行活动课程相关政策意见
1.1.3 研学旅行活动课程对于学生核心价值观的培养
1.2 研究目的、意义
1.2.1 研究目的
1.2.2 研究意义
1.3 研究任务
1.4 文献综述
1.4.1 核心概念的界定
1.4.2 关于研学旅行的相关研究
1.4.3 关于课程的相关研究
1.4.4 关于研学旅行课程的相关研究
2 研究对象与方法
2.1 研究对象
2.1.1 研究对象
2.1.2 调查对象
2.2 研究方法
2.2.1 文献资料法
2.2.2 问卷调查法
2.2.3 专家访谈法
2.2.4 实地考察法
2.2.5 数理统计法
3 研究结果与分析
3.1 威海暑期帆船研学旅行活动课程设计分析
3.1.1 课程主题和目标的分析
3.1.2 选择课程资源的分析
3.1.3 活动保障情况调查
3.2 威海暑期帆船研学旅行活动课程实施与管理分析
3.2.1 课程的实施与管理的调查分析
3.3 威海暑期帆船研学旅行活动课程评价分析
3.3.1 课程评价的分析
3.4 威海暑期帆船研学旅行活动课程的内涵及特征
3.4.1 威海暑期帆船研学旅行活动课程的内涵
3.4.2 威海暑期帆船研学旅行活动课程的特征
3.5 威海暑期帆船研学旅行活动课程实施的价值、目标
3.5.1 威海暑期帆船研学旅行活动课程实施的价值
3.5.2 威海暑期帆船研学旅行活动课程实施的目标
3.6 威海暑期帆船研学旅行活动课程对研学旅行活动课程推广的启示
3.6.1 研学旅行活动课程的推广需要有科学的组织体系建设与制度建设
3.6.2 研学旅行活动课程的推广需要有独特的课程主题
3.6.3 加强研学旅行活动课程内容的科学性、丰富性,促进其向科学化发展
3.6.4 将研学旅行活动课程体系建设为重点,为推广工作的可持性提供保障
4 结论与建议
4.1 结论
4.2 建议
参考文献
致谢
附件1
附件2
附件3
附件4
附件5
【参考文献】：
期刊论文
[1]研学旅行的内涵、类型与实施策略[J]. 杨晓. 课程.教材.教法. 2018(04)
[2]中学生研学旅行项目研究的关键问题和指导策略[J]. 刘静. 教育科学论坛. 2018(08)
[3]中小学生研学旅行课程标准化建设的实践与思考[J]. 毛展煜. 新课程评论. 2018(01)
[4]关于小学研学旅行课程的思考[J]. 李琼. 成才. 2018(01)
[5]研学旅行:社会道德与个人品德的对话[J]. 马希良. 教育科学论坛. 2018(01)
[6]中小学研学旅行课程:一种新的课程形态[J]. 周璇,何善亮. 教育参考. 2017(06)
[7]研学旅行课程在实践中的几个问题[J]. 任虹燕. 中小学德育. 2017(09)
[8]浅谈研学旅行的思想渊源与当代启示[J]. 李哲. 教师教育论坛. 2017(06)
[9]聚焦“研学旅行”[J]. 郭晓霞. 内蒙古教育. 2017(11)
[10]论研学旅行[J]. 陈光春. 河北师范大学学报(教育科学版). 2017(03)
博士论文
[1]学校体育课程体系研究[D]. 王淑英.河北师范大学 2012
[2]当代小学音乐活动课程研究[D]. 刘欣.东北师范大学 2010
硕士论文
[1]小学研学旅行活动课程开发研究[D]. 于俊霞.河北师范大学 2018
[2]小学“乡土乡情”研学旅行个案调查[D]. 赖章剑.四川师范大学 2018
[3]昆明医科大学体育艺术类课程研究[D]. 冯苇.北京体育大学 2017
[4]美国中小学跨学科课程研究[D]. 张海燕.华东师范大学 2005
本文编号：3202589
本文链接：https://www.wllwen.com/jiaoyulunwen/tylw/3202589.html
