呼和浩特市高等院校轮滑课教学对学生心理障碍影响的研究
发布时间:2021-08-07 19:24
社会对体育的需求往往是由社会发展的客观规律所决定的,它是不受人的意志为转移的,我国社会主义现代化建设的目的根本就在于是否能够满足广大人民群众日益增长的物质文化的需求上,社会在发展,人民生活水平在提高,我国正逐渐全面建设成高水平的的小康社会,人们对于拥有一个强健的身体的这种意识也越来越关注,正是这种情况下,体育以及体育运动的发展和推进的步伐也会如加速的火车一样,走向更深更远的地方,显示出它不可或缺的重要地位。本文以呼和浩特市四所高等院校大学生轮滑课教学为题研究轮滑课教学对大学生心理障碍的影响,现如今的大学生心理比较脆弱,特别容易受到社会各方面因素的干扰和影响,因此对大学生心理障碍问题的研究则是非常有挑战性和必要性的,作为我国体育运动新成员的轮滑运动也不甘示弱,正以一种高傲的姿态挺进体育大家族的行列,并且发挥着难以磨灭的作用,已越来越为广大人群特别是大学生人群所推崇和青睐,他们积极的参与其中体验轮滑运动带来的不一样的感受。本文的研究方法是采用心理测量法。本文测量对象针对呼和浩特市高等院校400名大学生进行,内蒙古师范大学、内蒙古农业大学、内蒙古大学以及内蒙古工业大学轮滑选修课的大学生。以上...
【文章来源】:内蒙古师范大学内蒙古自治区
【文章页数】:46 页
【学位级别】:硕士
【文章目录】:
中文摘要
ABSTRACT
1 选题的依据
1.1 选题的意义
1.2 文献综述
1.2.1 国内的文献综述
1.2.2 地区性的文献综述
1.3 研究的价值
2 研究的思路
3 研究内容与研究方法
3.1 研究内容
3.2 研究方法
3.2.1 测量的目的
3.2.2 测量的对象
3.2.3 测量的时间
3.2.4 测量的地点
3.2.5 测量的方法
3.2.6 测量的工具
3.2.7 测量的误差
3.2.8 测量量表的发放、回收和整理
3.2.9 测量结果的统计方法
4 研究结果
4.1 与全国大学生 SCL-90 量表常模进行比较的研究结果
4.2 SCL-90 量表各项因子之间相关因素的统计结果
5 分析与讨论
5.1 心理障碍可能形成的原因分析
5.1.1 轮滑课教学对躯体化心理障碍因子的影响分析
5.1.2 轮滑课教学对强迫症心理障碍因子的影响分析
5.1.3 轮滑课教学对人际关系敏感心理障碍因子影响分析
5.1.4 轮滑课教学对抑郁心理障碍因子的影响分析
5.1.5 轮滑课教学对焦虑心理障碍因子的影响分析
5.1.6 轮滑课教学对敌对心理障碍因子的影响分析
5.1.7 轮滑课教学对恐惧心理障碍因子的影响分析
5.1.8 轮滑课教学对偏执心理障碍因子的影响分析
5.1.9 轮滑课教学对精神病性心理障碍因子的影响分析
5.1.10 轮滑课教学对其他心理障碍因子的影响分析
6 研究结论
7 研究的不足
7.1 受试者的受试动机与反应定势的影响存在不足
7.2 在结果分析中症状自评量表的测量值与常模比较存在不足
7.3 回收整理后,在进行数据处理时存在不足
参考文献
附录
致谢
【参考文献】:
期刊论文
[1]吉林省普通高校轮滑教学现状研究[J]. 赵振浩. 当代体育科技. 2013(15)
[2]探究如何解除女大学生在轮滑教学中的心理障碍[J]. 雷鸣. 科技信息. 2011(24)
[3]大学生体育运动心理障碍原因分析[J]. 郝琳. 价值工程. 2011(13)
[4]对轮滑教学中女大学生心理障碍的研究[J]. 江兴军,单凤云. 冰雪运动. 2010(02)
[5]平地花式轮滑课学生畏惧心理的克服[J]. 黄起东. 冰雪运动. 2009(05)
[6]高校冰上课学生易产生的心理问题及预防措施[J]. 张延嘉. 哈尔滨体育学院学报. 2009(03)
[7]女大学生心理障碍的原因分析与疏导策略[J]. 周凌凤. 江苏技术师范学院学报(职教通讯). 2009(04)
[8]对轮滑课中学生产生心理障碍的分析及对策研究[J]. 陈志强. 吉林体育学院学报. 2008(04)
[9]高校轮滑教学中学生畏惧心理的产生及消除[J]. 刘睿. 科技信息(学术研究). 2008(17)
[10]表象训练教学法在轮滑教学中的应用[J]. 魏立新,李兆鹏. 冰雪运动. 2008(02)
硕士论文
[1]社会文化视角下我国轮滑运动的发展变化特点研究[D]. 张楠楠.沈阳体育学院 2011
本文编号:3328389
【文章来源】:内蒙古师范大学内蒙古自治区
【文章页数】:46 页
【学位级别】:硕士
【文章目录】:
中文摘要
ABSTRACT
1 选题的依据
1.1 选题的意义
1.2 文献综述
1.2.1 国内的文献综述
1.2.2 地区性的文献综述
1.3 研究的价值
2 研究的思路
3 研究内容与研究方法
3.1 研究内容
3.2 研究方法
3.2.1 测量的目的
3.2.2 测量的对象
3.2.3 测量的时间
3.2.4 测量的地点
3.2.5 测量的方法
3.2.6 测量的工具
3.2.7 测量的误差
3.2.8 测量量表的发放、回收和整理
3.2.9 测量结果的统计方法
4 研究结果
4.1 与全国大学生 SCL-90 量表常模进行比较的研究结果
4.2 SCL-90 量表各项因子之间相关因素的统计结果
5 分析与讨论
5.1 心理障碍可能形成的原因分析
5.1.1 轮滑课教学对躯体化心理障碍因子的影响分析
5.1.2 轮滑课教学对强迫症心理障碍因子的影响分析
5.1.3 轮滑课教学对人际关系敏感心理障碍因子影响分析
5.1.4 轮滑课教学对抑郁心理障碍因子的影响分析
5.1.5 轮滑课教学对焦虑心理障碍因子的影响分析
5.1.6 轮滑课教学对敌对心理障碍因子的影响分析
5.1.7 轮滑课教学对恐惧心理障碍因子的影响分析
5.1.8 轮滑课教学对偏执心理障碍因子的影响分析
5.1.9 轮滑课教学对精神病性心理障碍因子的影响分析
5.1.10 轮滑课教学对其他心理障碍因子的影响分析
6 研究结论
7 研究的不足
7.1 受试者的受试动机与反应定势的影响存在不足
7.2 在结果分析中症状自评量表的测量值与常模比较存在不足
7.3 回收整理后,在进行数据处理时存在不足
参考文献
附录
致谢
【参考文献】:
期刊论文
[1]吉林省普通高校轮滑教学现状研究[J]. 赵振浩. 当代体育科技. 2013(15)
[2]探究如何解除女大学生在轮滑教学中的心理障碍[J]. 雷鸣. 科技信息. 2011(24)
[3]大学生体育运动心理障碍原因分析[J]. 郝琳. 价值工程. 2011(13)
[4]对轮滑教学中女大学生心理障碍的研究[J]. 江兴军,单凤云. 冰雪运动. 2010(02)
[5]平地花式轮滑课学生畏惧心理的克服[J]. 黄起东. 冰雪运动. 2009(05)
[6]高校冰上课学生易产生的心理问题及预防措施[J]. 张延嘉. 哈尔滨体育学院学报. 2009(03)
[7]女大学生心理障碍的原因分析与疏导策略[J]. 周凌凤. 江苏技术师范学院学报(职教通讯). 2009(04)
[8]对轮滑课中学生产生心理障碍的分析及对策研究[J]. 陈志强. 吉林体育学院学报. 2008(04)
[9]高校轮滑教学中学生畏惧心理的产生及消除[J]. 刘睿. 科技信息(学术研究). 2008(17)
[10]表象训练教学法在轮滑教学中的应用[J]. 魏立新,李兆鹏. 冰雪运动. 2008(02)
硕士论文
[1]社会文化视角下我国轮滑运动的发展变化特点研究[D]. 张楠楠.沈阳体育学院 2011
本文编号:3328389
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