初中起点六年制学前教育专业体育课程设置研究——以长沙师范学院为例

发布时间：2021-08-23 22:40

　　初中起点六年制学前教育专业学生是今后基础教育的一线执行者,其体育核心素养的程度直接关乎幼儿的身心健康发展。本文运用文献资料法、访谈法、调查法等研究方法,以初中起点六年制学前教育专业学生体育素养培养的意义为研究入口,根据分析初中起点六年制学前教育专业学生体育的主要内容,提出提升初中起点六年制学前教育专业学生体育核心素养策略。 

【文章来源】：当代体育科技. 2020,10(23)

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
1 初中起点六年制学前教育专业学生体育素养培养的意义
2 初中起点六年制学前教育专业学生体育的主要内容
    2.1 课程设置目标
    2.2 第一学年课程设置
    2.3 第二学年课程设置
3 提升初中起点六年制学前教育专业学生体育核心素养策略
    3.1 趣味教学,提升学生锻炼自主性
    3.2 文化育人,培养学生积极学习态度


【参考文献】：
期刊论文
[1]欧美“森林幼儿园”对我国幼儿体育教育的启示[J]. 范雪,邹正华,张传峰.  南京体育学院学报. 2019(07)
[2]新时代学前教育专业“体智能”课程体系之构建[J]. 李海磊.  文化创新比较研究. 2019(01)
[3]高职学前教育专业体育课程建设探索与实践[J]. 顾青.  当代体育科技. 2018(23)
[4]学前教育专业学生幼儿体育能力培养策略研究[J]. 张甜.  当代体育科技. 2018(23)
[5]特殊儿童学前体育教育结构优化研究[J]. 马红梅.  科技资讯. 2018(06)
[6]浅谈中职学生职业素养培养策略——以我校学前教育专业体育教学为例[J]. 谭超.  科技创新导报. 2017(10)
[7]师范院校学前教育专业体育健身课程设计与建设[J]. 李霞.  广州体育学院学报. 2016(03)

硕士论文
[1]河北省中职院校学前教育专业体育课程设置研究[D]. 崔学园.河北师范大学 2020
[2]广州体育学院学前教育专业幼儿体操课程优化的研究[D]. 贝丽珊.广州体育学院 2019
[3]张家口市高职院校学前教育专业体育游戏课程研究[D]. 陈彩萍.河北师范大学 2019
[4]北京市商业学校学前教育专业体育教学内容改革的实践研究[D]. 李娜.首都体育学院 2017



本文编号：3358723