健康中国背景下高校体育课程改革研究

发布时间：2021-10-07 05:15

　　近几年,我国国民体质尤其是大学生身体素质下降明显,近视和肥胖比例也一直居高不下,大学生群体迫切需要合理规划自己的大学生活,体育课程改革逐渐引起社会各方面的重视。该文以"健康中国"作为研究背景,重点分析了高校体育课程教学目前仍存在的不足之处,并且以湘潭大学为例,有针对性地提出了转变观念,优化课程结构,成立专业课程组,"差异化"教学,完善体育成绩考核评价体系等教学改革策略,旨在为高校提高学生素质,营造良好校园体育氛围提供借鉴。 

【文章来源】：当代体育科技. 2020,10(34)

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
1 高校体育课程教学存在的问题
    1.1 教育思想和教学观念落后,亟待更新
    1.2 教学模式陈旧,教学内容单一
    1.3 体育教师专业水平与执教能力有待提升
    1.4 学生参与体育意识淡薄,对锻炼意义认知不明确
    1.5 体育课程考评体系缺乏合理性
2 高校体育课程改革策略
    2.1 转变观念,明确教学目标
    2.2 优化课程结构,丰富课程内容
    2.3 成立专业课程组,提高教学水平
    2.4 “差异化”教学,提升专业能力
    2.5 完善体育课程考核评价体系
3 结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]“人本主义”视角下的高校公共体育教学改革探究[J]. 沈文熹.  体育科技文献通报. 2020(04)
[2]体育教学观念的更新与体育课程改革[J]. 熊浩.  花炮科技与市场. 2020(01)
[3]“健康中国2030”背景下中国青少年体育公共政策研究[J]. 柳鸣毅,王梅,徐杰,张毅恒,但艳芳,闫亚茹,胡雅静,孔年欣,胡琦.  体育科学. 2018(02)
[4]我国大学体育困境与出路探析[J]. 黄美蓉.  体育与科学. 2017(03)
[5]大学生课外体育锻炼习惯缺失原因与对策研究[J]. 王一民.  武汉体育学院学报. 2016(08)
[6]我国学校体育发展方式转变的现实诉求与理论导向[J]. 张正民,陈宁.  北京体育大学学报. 2015(12)



本文编号：3421425