上海市普通高校户外运动发展现状及对策研究
发布时间：2021-10-22 20:10
户外运动在培养大学生的意志力和品行、提高野外生存能力、塑造团队精神、健全人格等方面具有重要的意义。新世纪初,户外运动已被教育部纳入普通高等体育教育范畴并在全国范围内普通高校得到积极推广。随着2016年“全国高校首届户外运动教育研讨会”在长安大学胜利召开,标志着高校户外运动发展揭开了新的篇章。上海作为全国最早开展户外运动城市之一,高等学府林立,调研上海市普通高校户外运动的发展现状具有一定的现实意义和参考价值。本文采用文献资料法、问卷调查法、数理统计法等方法,对上海市普通高校户外运动发展的基本情况、户外运动社团、户外运动课程等进行调查,分析存在的问题,并尝试厘清发展影响相关因素,进而推动户外运动在上海市普通高校的健康发展。主要结论如下:1.调查表明75%的大学生希望高校发展户外运动,表现出浓厚的兴趣。但户外运动的发展并未得到高校充分支持。大学生参与户外运动项目以徒步穿越、骑行和登山为主,参与项目种类较多,67.76%的大学生一学期参与1-2次,参与时间集中在周末和节假日。拥有户外场地设施高校不多,普遍难以满足大学生需求。2.大学生了解和参与户外运动的主要途径是高校户外运动社团,社团在活动经...
【文章来源】：上海师范大学上海市
【文章页数】：77 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
中国户外运动高产作者共现图谱
4研究结果与分析上海师范大学硕士学位论文234研究结果与分析4.1上海市普通高校户外运动发展的基本情况4.1.1大学生户外运动认知现状兴趣程度浓厚的兴趣是保障高校大学生户外运动顺利开展和进行的重要前提。大学生参与户外运动这项具有挑战性的活动，有些大学生会坚持下来，而有些大学生则会半途而废，能够克服困难，坚持长期参加户外运动的原因就是对户外运动有着浓厚的兴趣。如图3所示，在接受调查的450名大学生中，36%的大学生对户外运动感兴趣，25.78%的大学生对户外运动一般感兴趣，15.33%的大学生对户外运动很感兴趣，不感兴趣和完全不感兴趣的分别占到了5.78%和17.11%，超过半数的大学生对户外运动表示感兴趣,这表明上海市普通高校户外运动有着广阔的发展前景。图3大学生对户外运动兴趣程度百分比（n=450）了解程度教育部在2002年和2003年分别颁布了《全国普通高校体育课程指导纲要》和《全国体育教育专业本科专业课程试行方案》两项文件，把户外运动正式纳入普通高等体育教育的范畴，并决定在全国高校中推广户外运动，户外运动在全国
上海师范大学硕士学位论文4研究结果与分析24普通高校如火如荼的发展，并取得了一定成果。大学生对于户外运动已经不再陌生。由图4可知，大学生对户外运动了解和很了解的比例分别是24.44%和10.22%，一般了解的比例为40.89%，这表明户外运动已被75.55%的大学生所了解。自户外运动在上海市普通高校开展以来，取得了一定发展。然而稍显不足的是，仅有约10%的大学生对其有较深程度的了解，24.45%的大学生是对户外运动没有了解的。由此可见，大学生对户外运动的认知仍停留在比较浅显的层面。造成此类现象的原因在于，大学生作为特殊一类群体,主要生活在相对封闭的校园，获取户外信息的途径也比较单一。学校作为学生教育工作的主体，户外运动是培养大学生健康成长的重要载体与平台，近几年来，高校对于大学生在户外运动方面的普及开展教育工作态度平淡，甚至部分高校出于安全问题考虑，将户外运动边缘化。高校这种“不提倡，不反对，不支持”的态度，成为了制约大学生户外运动认知的重要原因之一。图4大学生户外运动了解程度百分比(n=450)了解途径由图5可见，大学生和社团成员这两类对象获取户外运动信息排名前三依次是社团招新、微信公众号和朋友同学的宣传。社团招新是了解户外运动最主要途径。每年高校开学之际，也是高校社团“招兵买马”的日子，“百团大战”在校园里如火如荼的发展，成为高校社团蓬勃发展的生动写照。高校社团在提升大学生综合能力、发展思想教育、丰富校园文化等方面起到了不可或缺的作用，多姿多彩的社团构成了大学校园里一道亮丽的风景对于刚上大学的新生加入学生社团无疑是一件让人兴奋的事情，上海高校也不例外，社团也是大学生发现新世界和业余生活不可或缺的重要部分。排在第二位微信公众号。微信公众号的娱乐性、易?
【参考文献】：
期刊论文
[1]上海市大学生徒步穿越风险管理研究[J]. 景俊杰,陈泽旭. 体育科研. 2019(02)
[2]户外运动训练在高校体育教学中的实施措施[J]. 程晓艳. 当代体育科技. 2019(01)
[3]大学体育演绎通识教育之课程内涵——以同济大学攀岩课为例[J]. 王培善,陈景源,吴韶光,叶宇. 当代体育科技. 2018(34)
[4]大学生户外运动休闲限制与参与行为的研究[J]. 谭建共,严宇文. 武汉体育学院学报. 2018(08)
[5]中国户外运动研究的发展特征及趋势分析[J]. 宋学岷,司虎克. 广州体育学院学报. 2018(02)
[6]日本学校“户外体验活动”的特征及实践启示[J]. 赵富学,程传银,宋生涛. 体育学刊. 2018(05)
[7]上海市高校山地户外运动项目的开展与发展对策[J]. 夏洪海,宋学岷,江红红. 运动. 2017(18)
[8]大学体育教学中素质拓展课程研究[J]. 李晓平. 当代体育科技. 2017(12)
[9]我国青少年户外教育发展路径研究[J]. 傅钢强,周红伟. 四川体育科学. 2016(04)
[10]大学体育教学中户外运动训练的探究[J]. 薛可可. 当代体育科技. 2016(08)
博士论文
[1]社会网络视角下户外运动共同体的结构与发展机制研究[D]. 宋学岷.上海体育学院 2018
[2]我国高校户外运动风险管理研究[D]. 刘华荣.北京体育大学 2017
[3]户外运动的理论与实践研究[D]. 李红艳.北京体育大学 2006
硕士论文
[1]上海市高校户外体育社团风险评价研究[D]. 许蓉蓉.上海体育学院 2016
[2]户外运动产业的经济价值与发展研究[D]. 李怀亮.华东师范大学 2015
[3]户外运动相关概念辨析与界定[D]. 史登登.沈阳体育学院 2013
[4]上海高校户外运动的开展现状与对策研究[D]. 李胜席.上海体育学院 2009
[5]我国普通高校户外运动开展现状与人才培养研究[D]. 陈载讴.四川师范大学 2008
本文编号：3451773
【文章来源】：上海师范大学上海市
【文章页数】：77 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
中国户外运动高产作者共现图谱
4研究结果与分析上海师范大学硕士学位论文234研究结果与分析4.1上海市普通高校户外运动发展的基本情况4.1.1大学生户外运动认知现状兴趣程度浓厚的兴趣是保障高校大学生户外运动顺利开展和进行的重要前提。大学生参与户外运动这项具有挑战性的活动，有些大学生会坚持下来，而有些大学生则会半途而废，能够克服困难，坚持长期参加户外运动的原因就是对户外运动有着浓厚的兴趣。如图3所示，在接受调查的450名大学生中，36%的大学生对户外运动感兴趣，25.78%的大学生对户外运动一般感兴趣，15.33%的大学生对户外运动很感兴趣，不感兴趣和完全不感兴趣的分别占到了5.78%和17.11%，超过半数的大学生对户外运动表示感兴趣,这表明上海市普通高校户外运动有着广阔的发展前景。图3大学生对户外运动兴趣程度百分比（n=450）了解程度教育部在2002年和2003年分别颁布了《全国普通高校体育课程指导纲要》和《全国体育教育专业本科专业课程试行方案》两项文件，把户外运动正式纳入普通高等体育教育的范畴，并决定在全国高校中推广户外运动，户外运动在全国
上海师范大学硕士学位论文4研究结果与分析24普通高校如火如荼的发展，并取得了一定成果。大学生对于户外运动已经不再陌生。由图4可知，大学生对户外运动了解和很了解的比例分别是24.44%和10.22%，一般了解的比例为40.89%，这表明户外运动已被75.55%的大学生所了解。自户外运动在上海市普通高校开展以来，取得了一定发展。然而稍显不足的是，仅有约10%的大学生对其有较深程度的了解，24.45%的大学生是对户外运动没有了解的。由此可见，大学生对户外运动的认知仍停留在比较浅显的层面。造成此类现象的原因在于，大学生作为特殊一类群体,主要生活在相对封闭的校园，获取户外信息的途径也比较单一。学校作为学生教育工作的主体，户外运动是培养大学生健康成长的重要载体与平台，近几年来，高校对于大学生在户外运动方面的普及开展教育工作态度平淡，甚至部分高校出于安全问题考虑，将户外运动边缘化。高校这种“不提倡，不反对，不支持”的态度，成为了制约大学生户外运动认知的重要原因之一。图4大学生户外运动了解程度百分比(n=450)了解途径由图5可见，大学生和社团成员这两类对象获取户外运动信息排名前三依次是社团招新、微信公众号和朋友同学的宣传。社团招新是了解户外运动最主要途径。每年高校开学之际，也是高校社团“招兵买马”的日子，“百团大战”在校园里如火如荼的发展，成为高校社团蓬勃发展的生动写照。高校社团在提升大学生综合能力、发展思想教育、丰富校园文化等方面起到了不可或缺的作用，多姿多彩的社团构成了大学校园里一道亮丽的风景对于刚上大学的新生加入学生社团无疑是一件让人兴奋的事情，上海高校也不例外，社团也是大学生发现新世界和业余生活不可或缺的重要部分。排在第二位微信公众号。微信公众号的娱乐性、易?
【参考文献】：
期刊论文
[1]上海市大学生徒步穿越风险管理研究[J]. 景俊杰,陈泽旭. 体育科研. 2019(02)
[2]户外运动训练在高校体育教学中的实施措施[J]. 程晓艳. 当代体育科技. 2019(01)
[3]大学体育演绎通识教育之课程内涵——以同济大学攀岩课为例[J]. 王培善,陈景源,吴韶光,叶宇. 当代体育科技. 2018(34)
[4]大学生户外运动休闲限制与参与行为的研究[J]. 谭建共,严宇文. 武汉体育学院学报. 2018(08)
[5]中国户外运动研究的发展特征及趋势分析[J]. 宋学岷,司虎克. 广州体育学院学报. 2018(02)
[6]日本学校“户外体验活动”的特征及实践启示[J]. 赵富学,程传银,宋生涛. 体育学刊. 2018(05)
[7]上海市高校山地户外运动项目的开展与发展对策[J]. 夏洪海,宋学岷,江红红. 运动. 2017(18)
[8]大学体育教学中素质拓展课程研究[J]. 李晓平. 当代体育科技. 2017(12)
[9]我国青少年户外教育发展路径研究[J]. 傅钢强,周红伟. 四川体育科学. 2016(04)
[10]大学体育教学中户外运动训练的探究[J]. 薛可可. 当代体育科技. 2016(08)
博士论文
[1]社会网络视角下户外运动共同体的结构与发展机制研究[D]. 宋学岷.上海体育学院 2018
[2]我国高校户外运动风险管理研究[D]. 刘华荣.北京体育大学 2017
[3]户外运动的理论与实践研究[D]. 李红艳.北京体育大学 2006
硕士论文
[1]上海市高校户外体育社团风险评价研究[D]. 许蓉蓉.上海体育学院 2016
[2]户外运动产业的经济价值与发展研究[D]. 李怀亮.华东师范大学 2015
[3]户外运动相关概念辨析与界定[D]. 史登登.沈阳体育学院 2013
[4]上海高校户外运动的开展现状与对策研究[D]. 李胜席.上海体育学院 2009
[5]我国普通高校户外运动开展现状与人才培养研究[D]. 陈载讴.四川师范大学 2008
本文编号：3451773
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