混合式教学在体育院校游泳课上的教学效果的评价研究

发布时间：2021-10-25 04:51

　　网络技术的迅速发展正不断地转变着人们的学习与生活。手机、平板电脑等电子设备的普遍使用使得移动学习方式和碎片化的学习越来越受到人们的广泛欢迎,混合式教学正是在这种背景下逐渐产生出来的。在体育院校游泳课教学当中,由于教学环境的特殊性与学生不断变化的学习需要,使得传统的游泳教学方法已经很难为学生的发展提供最优质的服务严重影响了游泳课的教学效果。通过整合相关信息技术,将新的教学工具与传统的课堂教学相结合,对游泳课程的教学进行新的构想与设计,是体育院校的游泳教学课程走出封闭困境、改善相关问题的关键。本文通过文献资料法、专家访谈法、实验法、问卷调查法、数理统计法等方法,对体育院校游泳课开展混合式教学,将传统课堂教学与网络教学的优点相结合,探索建立了体育院校游泳课混合式教学的新模式,在实验法中,将山东体育学院2015级特殊教育专业参加游泳课的两个教学小班进行对照研究,其中一个教学小班为实验组,采用体育院校游泳课混合式教学方法进行教学,另一个教学小班为对照组,使用传统教学方法进行教学,结合对国内外有关混合式教学的相关文献进行系统的分析,并根据对专家的访谈意见与建议,完成了本研究的实验设计与实施方案。通... 

【文章来源】：山东体育学院山东省

【文章页数】：57 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

超星学习通平台通知发布界面

图 7 教师网络课程制作界面5.2.3 学生线上自主学习在教师将本节课的任务及网络课程在超星学习通平台上进行发布之后，学生可以根据自己的时间在课前进行自主观看与阅览，观看的同时可以在线与教师及同学进行讨论，对视频中的技术动作发表自己的想法或见解。通过课前自主学习使学生对课程内容有一个全面的了解，他们可以知道练什么以及如何练习，而教师可以问学生一些有关学习内容的问题，让学生带着问题去学习，可以激发学生的学习兴趣。

图 7 教师网络课程制作界面5.2.3 学生线上自主学习在教师将本节课的任务及网络课程在超星学习通平台上进行发布之后，学生可以根据自己的时间在课前进行自主观看与阅览，观看的同时可以在线与教师及同学进行讨论，对视频中的技术动作发表自己的想法或见解。通过课前自主学习使学生对课程内容有一个全面的了解，他们可以知道练什么以及如何练习，而教师可以问学生一些有关学习内容的问题，让学生带着问题去学习，可以激发学生的学习兴趣。

【参考文献】：
期刊论文
[1]“基于融合理念创新课堂教学”混合研训模式构建[J]. 王丽珍,武淑婷.  中国电化教育. 2018(02)
[2]基于微视频资源的翻转课堂在实验教学中的应用研究——以“现代教育技术”实验课程为例[J]. 杨九民,邵明杰,黄磊.  现代教育技术. 2013(10)
[3]混合式学习模式下《体育心理学》教学要素分析[J]. 王斌,李勤,罗时.  湖北体育科技. 2013(08)
[4]信息技术环境下的ESP+EGP混合教学模式探讨[J]. 章木林.  西安外国语大学学报. 2013(01)
[5]关于现代远程教育发展趋向的几点思考——基于国内外远程教育典型应用案例的研究[J]. 马国刚,熊文,张清学.  石油教育. 2012(06)
[6]基于耗散结构理论的混合学习的特征分析和策略研究[J]. 陈妮.  中国电化教育. 2012(11)
[7]网络学习者自主学习状况的研究——以北京大学网络教育学院的学习者为个案[J]. 周丽红,吴筱萌,尹欣.  中国电化教育. 2010(06)
[8]混合学习:定义、策略、现状与发展趋势——与美国印第安纳大学柯蒂斯·邦克教授的对话[J]. 詹泽慧,李晓华.  中国电化教育. 2009(12)
[9]信息化环境下混合式教学模式初探[J]. 詹秀菊,刘秀峰.  中医教育. 2009(01)
[10]基于混合式学习的课程设计理论[J]. 黄荣怀,马丁,郑兰琴,张海森.  电化教育研究. 2009(01)

硕士论文
[1]体育院校游泳普修课蛙泳教学过程性评价的实验研究[D]. 乐成钟.武汉体育学院 2008
[2]网络环境下基于问题学习（PBL）的教学设计方法的试验研究[D]. 高瑞利.华南师范大学 2004
[3]基于Web的网络教学交互理论探讨[D]. 祝新宇.南京师范大学 2002



本文编号：3456685