分级教学法的应用——以高校体育教学与运动训练协调发展为例

发布时间：2021-11-02 05:57

　　应用分级教学法是实现高校体育教学与运动训练协调发展的重要手段。高校体育教学与运动训练协调发展的重要性在于满足不同类型大学生体育学习的需求,合理调配体育教学资源。高校体育教学与运动训练协调发展的作用,节省教育资源,优化师资配置,提升学生学习兴趣和学习信心。促进高校体育教学与运动训练协调发展的策略,实行必要的分级定级考试,按照不同级别制订教学内容,渗透激励教育落实末尾淘汰制度,辅以人性化的学习制度。 

【文章来源】：黑龙江科学. 2020,11(07)

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
1 高校体育教学与运动训练协调发展的重要性
    1.1 满足不同类型大学生体育学习的需求
    1.2 合理调配体育教学资源
2 高校体育教学与运动训练协调发展的作用
3 促进高校体育教学与运动训练协调发展的策略
    3.1 必要的分级定级考试
        3.1.1 第一次模拟考
        3.1.2 第二次定级考
    3.2 按照不同级别制订教学内容
        3.2.1 A级学生的教学内容全面，考核严格
        3.2.2 B级学生注重实用性内容的讲授
        3.2.3 C级学生以巩固基础为主，适当穿插实用性教学内容
    3.3 渗透激励教育落实末尾淘汰制度
        3.3.1 为C和B级学生树立学习目标
        3.3.2 督促A级学生稳中求进
    3.4 辅以人性化的学习制度
        3.4.1 允许B级学生旁观学习
        3.4.2 为C级学生预留更多的提问时间和机会


【参考文献】：
期刊论文
[1]高校体育教学和运动训练的协调发展[J]. 李献军.  商丘职业技术学院学报. 2017(04)
[2]浅析高校体育教学与运动训练的互动发展[J]. 李庶品.  经营管理者. 2016(28)
[3]高校体育教学与运动训练互动发展研究——评《高校体育教学与运动训练》[J]. 尹瑞欣,朱红江,睢强.  当代教育科学. 2015(08)
[4]高校运动训练和体育教学的发展趋势[J]. 许谏,刘晶.  长春师范学院学报. 2006(12)
[5]普通高校体育教学与运动训练互动发展探讨[J]. 陈兰芳.  浙江体育科学. 2005(02)



本文编号：3471472