体育与健康：学校体育“健康第一”下的悖论与困境

发布时间：2022-07-04 21:07

　　学校体育将"健康第一"作为指导思想或核心理念,某种意义上可以最大限度地发挥体育的健康效应,但（学校）体育的健康追求也与体育人文价值、体育内在规定存在悖反和冲突。论文以此三要素构建学校体育"健康第一"及至学校体育发展理论和现实问题的分析框架,并对学校体育健康追求的误区、局限和注意事项予以反思与厘清,以期为学校体育"健康第一"寻求合理的定位,也是对学校体育及相关理论-学科体系的丰富和再构。主要通过逻辑思辨和价值分析的方法,提出:1)体育人文价值与健康追求具有不同的向度:学校体育承袭体育的文化本质及其人文价值,不应在"健康第一"的优先考量下被弱化和抑制;基于生物-科学理性和人文价值的区分,学校体育健康追求实则指向生物-科学体育观或广义生物体育观;《课标》作为学校体育重要实践形式,存在以健康为核心、生物-科学取向及人文价值不足等问题。2)体育内在规定与健康追求遵循不同的逻辑:当下学校体育实践中,特定中高运动强度与"健康"关联存在理论缺陷,并导致学校体育兼容性的缺失;体育运动项目特征、体育的教育-教学活动与健康追求存在冲突或难以契合。3)学校体育"健康第一"的践行应警惕和预防健康追求下体育的退化... 

【文章页数】：12 页

【文章目录】：
1 不同的向度：作为文化-人文存在的体育与健康
    1.1 体育人文价值对健康“第一”的反诘
    1.2 游离于体育人文价值理性之外的健康：一种基于生物-科学理性的分析理路
    1.3 学校体育实践——《课标》中的生物-科学取向及人文价值不足
2 不同的逻辑：体育内在规定与健康追求
    2.1 特定中高强度与健康关联的理论缺陷及对学校体育兼容性的影响
        2.1.1 基于中高运动强度引入和调适的问题
        2.1.2 基于高强度时段对低强度时段的补偿——平均强度有违健康机理
    2.2 作为运动（项目）的体育与健康
        2.2.1 单元时段低强度运动项目开展受限
        2.2.2 体育运动的不健康因素
            2.2.2. 1 体育运动激烈竞争及极限追求对健康的损害
            2.2.2. 2 部分运动项目的健康价值有限或不适于健康促进
    2.3 作为教育教学活动的体育与健康
        2.3.1 基于德育介入及参与方式的参照
            2.3.1. 1 德育活动专门性与特定中高强度的龃龉
            2.3.1. 2 体验式、精英化参与的德育价值及其与健康锻炼的差异
        2.3.2 体育“教学”与“健康”相关要求的分野
3 误区与警示：健康追求下体育的退化
    3.1 体育对健康的僭越及健康追求对体育其他价值的遮蔽
    3.2 游走于中西体育文化下的体育与健康
4 结语
    4.1 小结
    4.2 若干启示和应对


【参考文献】：
期刊论文
[1]健康的追求与体育的坚守：学校体育“健康第一”的人文价值参照与审视[J]. 熊文.  天津体育学院学报. 2020(04)
[2]奥林匹克价值观教育计划的多维审视[J]. 李根,张晓杰,高嵘.  体育学刊. 2019(05)
[3]辨误与厘正:学校体育“健康第一”理论立足点检视[J]. 熊文.  体育科学. 2019(06)
[4]对中国健康体育课程模式理论和实践问题的再研究[J]. 季浏.  北京体育大学学报. 2019(06)
[5]基于古希腊竞技赛会特质思考中国竞技体育的发展[J]. 闫玉峰,唐建忠,马春银,李冬勤.  体育学刊. 2019(01)
[6]英国伊顿公学“贵族精神”的培养对体育课程实践的启示[J]. 王立杰,陈家起.  山东体育学院学报. 2018(03)
[7]再谈健康定义的演变及认识[J]. 朱素蓉,王娟娟,卢伟.  中国卫生资源. 2018(02)
[8]“尚武精神”概念的内涵探析[J]. 张强强,胡平清.  体育文化导刊. 2017(06)
[9]英国青少年体育政策的治理体系研究[J]. 张文鹏.  北京体育大学学报. 2017(01)
[10]世界卫生组织健康定义的历史源流探究[J]. 苏静静,张大庆.  中国科技史杂志. 2016(04)



本文编号：3655927