参与式教学法在高校公共体育篮球课中的应用研究

发布时间：2017-08-14 14:27

  本文关键词：参与式教学法在高校公共体育篮球课中的应用研究

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【摘要】：随着改革开放的不断深入和科学技术的不断发展,国民对文化素质的要求也越来越高,为了迎合党的十八大报告提出“全面深化教育领域综合改革”的总体要求,全国都在积极鼓励课程改革。新课改主要把转变学生的学习方式放在了重要的位置,更加注重学生学习的主体参与地位,着重强调教学过程是师生互动、互助的过程,大力提倡学生积极参与到教学过程中来。如何能够使教学活动更具有吸引力,如何能在培养学生学习兴趣的同时更好、更快地取得强身健体、增长知识、陶冶情操、塑造人格的效果,教学方法的改革与创新成为重要的研究课题。自古以来我国教学模式就是以教师为重,以课堂教学为中心,注重教师的领导地位而忽略了学生的主体参与地位。长此以往,学生学习的积极性和主体性得不到体验,学生只是处于被动的接受状态,学生综合素质不足就成为我国教育最明显的不足。因此,为了培养出能适应未来发展需要的高素质人才,新的教育理念和教育模式的创新显得尤为重要。而起源于二十世纪50年代的“参与式”教学方法则更加注重学生的主体参与地位,在学习的过程中不断强调学生的主体地位,采取合理、科学的学习方式,尊重学生的个性,充分调动学生的主观能动性和创造性,极力营造一个轻松、有趣、民主、团结的课堂氛围。同时也加强了学生之间和师生之间的交流与协作,更能培养学生的学习能力和实践能力。让学生在教学的整个的过程中都能体会到学习的乐趣,并不断指导实践。这种直观、互动、协作的教学方法是对传统“填鸭式”教学模式的伟大颠覆,能为国家培养出更多、更优秀有创新能力的复合型人才。本文主要从篮球教学的效果出发,对参与式教学法在高校公共体育篮球课中起到的实际效果作系统分析。对参与式教学方法的实践意义以及参与式教学法的优势和不足等问题进行探讨,理论联系实际,将参与式教学法应用到高校公共体育篮球课中。并采用了文献资料法、问卷调查法、数理统计法等研究方法,多方面比较参与式教学法与传统式教学方法之间的优与劣。本文以郑州师范学院2014级公共体育教学1班和2班的学生为实验对象。1班为实验班,男18人,女22人;2班为对照班,男20人,女20人。并采用问卷和测试的方法进行无差异分析,运用参与式教学法在公共体育篮球课中展开教学实验研究。本文通过在实验班和对照班进行教学实验研究,获得了大量准确有效地数据,通过数理统计以及分析与对比,验证了在高校公共体育篮球课中运用参与式教学法相比较于传统教学法更具有优势。研究结论与建议如下:结论:参与式教学能够有效促进学生对篮球运动的了解,激发学生对篮球运动的兴趣,使学生能积极主动的学习篮球的基本技术;参与式教学法能够更有效地促进学生对运动技能掌握和运用,同时也培养了学生的综合能力;参与式教学法能更有效地促进学生形成良好的课外体育锻炼习惯,提高教学质量;参与式教学法能够提高学生的终身体育意识,形成良好的体育锻炼行为,提高社会适应能力。建议:(1)在实施参与式教学计划之前一定要做好充分的准备,学生参与课前教学计划制定时不能完全听任学生的,教师应起主导作用。(2)参与式教学具体实施过程中应遵循循序渐进原则,时刻注意学生的动态和身心发展,防止课堂放任自流。学生活动的内容要丰富,有趣味性,同时还应注意学生的运动负荷量。(3)在整个学习过程中教师应积极鼓励学生对学习的效果、学习的方法等进行评价和反馈。根据反馈的问题进行相应的改进,确保学生学习知识的积极性和准确性。(4)参与式教学实施过程前和过程中教师都应肯定学生的积极性和参与性,要不断激励学生,使学生都能积极主动的参与到课堂中。还应注重学生的合作性、创造性和自我发展性。(5)教师在实施参与式教学的过程中一定要注意参与式教学的弊端,吸取精华,在不断的改革和创新中应用参与式教学法。
【关键词】：参与式教学法 普通高校 篮球 公共体育课 应用研究
【学位授予单位】：郑州大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G841-4
【目录】：

• 摘要4-6
• Abstract6-12
• 第一章 前言12-20
• 第一节 选题依据12-13
• 第二节 研究的目的与意义13
• 第三节 文献综述13-17
• 一 参与式教学法的概念及内涵13-14
• 二 参与式教学的研究状况14-17
• 第四节 研究对象与研究方法17-20
• 一 研究对象17
• 二 研究方法17-20
• 第二章 参与式教学法在高校公共体育篮球课中的实验研究20-28
• 第一节 实验的目的20
• 一 实验目的20
• 第二节 实验方案的设计20-23
• 一 实验前实验对象均衡化处理20
• 二 主要调查和测试指标与实施方法20-23
• 第三节 实验前调查与检测结果分析23-26
• 一 实验前实验对象有无篮球专项训练史23
• 二 实验前实验对象基本情况差异性检验23
• 三 实验前实验对象身体素质的差异性检验23-24
• 四 实验前实验对象篮球技术水平差异性检验24-26
• 第四节 参与式教学的组织与设计26-28
• 一 参与式教学的实施流程26
• 二 参与式教学的实施步骤26-27
• 三 参与式教学实施过程遇到的问题27-28
• 第三章 实验结果与分析28-36
• 一 参与式教学法可以有效地促进学生对篮球运动地了解28-29
• 二 参与式教学能够有效提高学生对篮球运动的兴趣29-30
• 三 参与式教学可以提高学生的篮球基本技术30-32
• 四 参与式教学可以提高学生参与课外篮球运动的频率、增加篮球运动的时间32-34
• 五 参与式教学能够提高学生终身体育意识34-35
• 六 实验班与对照班的期末成绩比较35-36
• 第四章 结论与建议36-38
• 第一节 结论36-37
• 第二节 建议37-38
• 参考文献38-39
• 附录39-42
• 致谢42-43
• 个人简历及攻读硕士期间科研成果43

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前2条

1 林劲松;;基于参与式的中职体育教学研究[J];辽宁师专学报(自然科学版);2008年04期

2 沈家聪;大学体育课程教学新模式的实践探索[J];武汉体育学院学报;2005年06期

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本文编号：673129