“四人制”篮球运动方式在高校公共篮球课中的实验研究

发布时间：2017-09-01 07:25

  本文关键词：“四人制”篮球运动方式在高校公共篮球课中的实验研究

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【摘要】：众所周知,篮球运动作为当今世界风靡全球的一个普及性很广的运动项目,以其特有的个体性、整体性、健身性、增智行、娱乐性、观赏性、商业性等功能和价值,备受人们青睐。而“四人制”篮球运动方式是全场五人制篮球和半场三人制篮球的一种自然派生运动,“四人制”篮球运动是对五人制篮球和三人制篮球的一种补充,它同时也是人们客观需要而产生的,并且得到了越来越多的篮球爱好者的喜爱、关注与参与。“四人制”篮球运动是一种比赛双方各上场4名队员在篮球场的二分之一的场地内进行比赛,其规则按照三人制和五人制篮球的规则,在规定的时间内得分多者为胜,或者先得够规定的分数的球队获胜的小群体篮球比赛。2013年第一届中国篮球街头制霸赛(4V4)在北京东单体育馆打响,掀起了“四人制”篮球的新篇章。如今在五人制篮球和三人制篮球不断发展的越来越完善和成熟的同时,“四人制”篮球运动也开始逐渐的被人们熟悉、认可并慢慢开展起来,尤其在高校的课外篮球活动中尤为盛行,作为一种锻炼方式深受广大篮球爱好者的喜爱。在高校的课外篮球活动中,“四人制”篮球有着良好的群众基础和氛围,但是作为在高校中大学生进行体育锻炼活动的主要内容之一却发展缓慢,其原因与高校公共篮球课的的开展不无联系。高校公共篮球课的目的应该是培养、保持并不断提高学生的篮球兴趣,以增进学生身心健康为目的,养成良好的运动习惯和形成终身体育的意识。在高校的课外篮球活动以“四人制”篮球运动方式盛行的情况下,高校篮球课的开展应该联系实际,贴近于群众,以学生为中心,展开“四人制”篮球教学的尝试。本研究采用文献资料法、问卷调查法、访谈法、实验法、数理统计法等,对“四人制”篮球运动方式在高校篮球教学中的效果进行实验研究,实验地点在西南交通大学峨眉校区,在公共篮球课中随机抽取两个班级,一个作为实验班进行“四人制”篮球实验教学,一个作为对照班按照教学大纲进行传统教学。实验结果表明：(1)“四人制”篮球运动方式以其更适合大学生的中等运动强度和较低的技战术要求,更易于高校篮球爱好者接受并广泛参与。(2)篮球运动的基本技战术在“四人制”篮球比赛中能够被很好的掌握且执行效果良好,有利于增强大学生的自信心,以及提高和保持他们的篮球兴趣,更有利于发展他们的终身体育价值观。(3)建议普通高校篮球课中开展“四人制”篮球教学,希望高校体育部门领导和体育部门结合实际,加深对“四人制”篮球运动的认识,并对“四人制”篮球的价值进行充分的应用的挖掘,以增加其对学生篮球爱好者的影响。(4)建议在高校体育部门带头引导各种篮球组织和协会,借鉴于三人制和五人制篮球赛事,加大力度开展“四人制”篮球比赛,以增进学生的篮球兴趣。
【关键词】：“四人制”篮球 高校篮球课 教学实验
【学位授予单位】：西南交通大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G841-4
【目录】：

• 摘要6-8
• Abstract8-12
• 第1章 绪论12-28
• 1.1 选题的依据12-13
• 1.2 相关的概念13
• 1.3 课题的研究意义13-15
• 1.3.1 理论意义13-14
• 1.3.2 现实意义14-15
• 1.4 国内外研究现状15-16
• 1.4.1 国内研究现状15-16
• 1.4.3 国外研究现状16
• 1.5 “四人制”篮球的现状16-23
• 1.5.1 “四人制”篮球活动在高校大学生的课外篮球活动中开展现状17-21
• 1.5.2 国内开展现状21-23
• 1.6 “四人制”篮球的特点23-28
• 1.6.1 攻防转换更快,技术水平要求相对低23-24
• 1.6.2 队员接触球的机会增加24
• 1.6.3 更合理的利用有限的场地24
• 1.6.4 “四人制”篮球运动强度和运动量适中24-26
• 1.6.5 “四人制“篮球趣味性更强26-28
• 第2章 研究对象与方法28-37
• 2.1 研究对象28
• 2.2 研究方法28-37
• 2.2.1 文献资料法28
• 2.2.2 问卷调查法28-29
• 2.2.3 访谈调查法29
• 2.2.4 数理统计法29-30
• 2.2.5 对比分析法30
• 2.2.6 实验研究法30-37
• 第3章 研究结果与分析37-47
• 3.1 教学实验后,实验班和对照班学生的体质结果的对比与分析37-38
• 3.2 教学实验后,实验班和对照班学生的前后体质结果对比与分析38-40
• 3.3 教学实验后,实验班和对照班学生的篮球技能水平测试与分析40-43
• 3.4 教学实验后对教学情况问卷调查统计43
• 3.5 教学实验后对“四人制”篮球态度的问卷调查统计43-47
• 第4章 结论与建议47-49
• 4.1 结论47-48
• 4.2 建议48-49
• 致谢49-50
• 参考文献50-53
• 攻读学位期间参与的科研任务与主要成果53-54
• 附录154-55
• 附录255-57
• 附录357-59
• 附录459-60
• 附录560-62

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本文编号：770730