高校体育教育专业网球专项课学习评价指标体系的构建

发布时间：2017-09-05 04:15

  本文关键词：高校体育教育专业网球专项课学习评价指标体系的构建

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【摘要】：近几年来由于我国网球运动的飞速发展,从而导致社会对网球专业人才的大量需求,而高校体育教育专业有着责任与义务为社会培养相关的体育专门人才。虽然现在大部分高校体育教育专业都开设了网球专项课,但相对于一些传统项目的专项课来说网球属于一个起步较晚的项目,本研究从高校体育教育专业网球专项课学习评价的角度出发,试图构建出高校体育教育专业网球专项课学习评价指标体系。根据本研究的所要解决的问题,本文先通过文献资料法对国内外的相关研究进行了回顾总结,然后再根据《全国高等学校体育教育本科专业课程方案》、《普通高等学校体育教育本科专业各类主干课程教学指导纲要》文件中的规定作为理论支撑结合网球项目的特点再经过对网球教学领域权威性的专家进行访谈初步拟定了高校体育教育专业网球专项课学习评价指标体系,接下来通过两轮专家的问卷调查对指标进行筛选、修改,最后再通过第三轮专家问卷调查请专家对指标进行赋权,利用层次分析法计算出各指标的权重,最终得出了高校体育教育专业网球专项课学习评价指标体系以及学习评价指标体系中各指标的权重。最后,根据各指标的权重对高校体育教育专业网球专项课学习评价指标体系进行了分析说明。本研究的基本结论:高校体育教育专业网球专项课学习评价指标体系共有三级指标组成,一级指标有网球理论知识、网球技战术、网球专项体能素质、网球专项综合能力4个,二级指标一共有18个,三级指标一共有46个。一级指标中权重排序为网球专项综合能力(0.3352)网球专项技战术(0.2721)网球理论知识(0.1992)网球专项体能素质(0.1935)。专家对本研究学习评价指标体系的有效性有着较高的认可,通过对高校网球教师问卷调查的反馈结果可以得出本研究的指标体系具有很好的可行性。
【关键词】：体育教育 网球课 学习评价
【学位授予单位】：杭州师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G845-4
【目录】：

• 致谢4-5
• 摘要5-6
• Abstract6-9
• 1 前言9-10
• 1.1 问题的提出9-10
• 1.2 研究目的与意义10
• 1.2.1 研究目的10
• 1.2.2 研究意义10
• 2 文献综述10-15
• 2.1 国内外体育学习评价的研究回顾10-14
• 2.1.1 国外体育学习评价的研究回顾10-12
• 2.1.2 国内体育学习评价的研究回顾12-14
• 2.2 国内网球课程评价研究的回顾14-15
• 3 本研究相关概念与理论及基本思路与技术路线15-20
• 3.1 本研究相关概念15-16
• 3.2 本研究的相关理论16-18
• 3.3 研究的基本思路18-19
• 3.4 本研究的技术路线19-20
• 4 研究对象与方法20-21
• 4.1 研究对象20
• 4.2 研究方法20-21
• 4.2.1 文献资料法20
• 4.2.2 专家访谈法20
• 4.2.3 专家问卷法20-21
• 4.2.4 德尔菲法21
• 4.2.5 数理统计法21
• 4.2.6 层次分析法21
• 5 研究结果与分析21-40
• 5.1 高校体育教育专业网球专项课学习评价指标体系的构建21-35
• 5.1.1 专家访谈过程及结果分析21-24
• 5.1.2 高校体育教育专业网球专项课学习评价指标的筛选24-26
• 5.1.3 高校体育教育专业网球专项课学习评价指标体系的确定26-28
• 5.1.4 高校体育教育专业网球专项课学习评价指标体系权重的确定28-35
• 5.2 高校体育教育专业网球专项课学习评价指标体系的分析35-40
• 5.2.1 高校体育教育专业网球专项课学习评价各项指标的分析35-37
• 5.2.1.1 网球理论知识指标分析36
• 5.2.1.2 网球专项技战术指标分析36-37
• 5.2.1.3 网球专项体能素质指标分析37
• 5.2.1.4 网球专项综合能力指标分析37
• 5.2.2 高校体育教育专业网球专项课学习评价指标体系的有效性分析37-38
• 5.2.3 高校体育教育专业网球专项课学习评价指标体系的可行性分析38-40
• 6 结论与建议40-41
• 6.1 结论40
• 6.2 建议40-41
• 7 不足之处41-42
• 参考文献42-44
• 附录 144-46
• 附录 246-48
• 附录 348-53
• 附录 453-54

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前7条

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本文编号：795752