长春师范大学定向运动教学现状的调查与分析

发布时间：2017-09-16 23:22

  本文关键词：长春师范大学定向运动教学现状的调查与分析

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【摘要】：定向运动是指在最短的时间内，利用地图和指南针，兴致勃勃的以最快的速度走访完图中标注的所有点标，而且要依照顺序完成。定向运动适宜在森林、丘陵等野外环境开展，也适合在城市公园、规模较大的校园里开展。定向运动是智力与体力高度融合的智慧型体育运动。长期坚持参加定向运动这项活动，既可以强身健体，还能提高快速反应能力和果断决策的能力。定向运动于1979年引入我国香港地区，1983年被引入大陆，最初也只在某军事院校中展开并逐渐推广。随后，在我国内陆地区全面快速发展并推广普及，2004年教育部将定向运动列入“体育、艺术2＋1项目”、“野外生存生活训练”课程中进行积极的推广。同年，广东省教育厅决定将定向运动引入省大学生运动，并准备将定向运动引入高校校园，大力在全省学校进行推广和普及，拉开了定向运动进校园的序幕。 定向运动强调健身性、娱乐性及实用性，路径多样、形式灵活、内容丰富等利于引起学习者的参与动机，突显了参与者的主动性，当一个个点标被找到时，学生就会有油然而生成功感、成就感，进而增强了学生寻找下个一点标的学习兴趣和动机，自我效能感随之就会提高。因此，在校园开展定向运动，可拓展体育课堂教学内容的广度，增加学生的运动参与程度。本研究针对长春师范大学定向运动课程教学现状进行剖析和研究，寻找存在的问题和制约其发展的影响因素，拟为“定向运动”全面引入到高校公共体育课程体系，提供可参考和借鉴的材料支撑。 本文采用了文献资料、实地走访调研、数理统计、调查问卷等研究手段，对长春师范大学定向运动教学现状的开展及制约其发展的影响因素，进行了调查分析和研究，得出如下结论：1.长春师范大学开展校园定向运动教学现状：1）长春师范大学校园定向运动课程的开展形式为公共体育选修课；教学内容及时数安排：理论基础知识（4学时）、运动实践技能（16学时）、教学比赛（12学时）；在校园定向运动理论基础知识教学中教师运用多媒体教学设备在室内授课、在实践技能教学中，教师采用讲解法、示范法，通过理论与实践相结合的方式培养学生的实践技能；课程的考核形式由三部分组成：理论知识考核占30%（笔试）、实践技能考核占50%（技术评定）、课程参与程度占20%（教师工作手册记录情况）。2）学生对校园定向运动课程的喜爱程度较高（81.1%以上学生喜欢校园定向运动）。3）学生对校园定向运动课程的价值比较认同。认为，参加校园定向运动能益智健体、挑战自我、培养团队精神和享受大自然。4）75%以上的教师对开展校园定向运动课程非常赞同。5）校园定向运动课程任课师资队伍的年龄结构、学历结构、职称结构都比较合理。但是，专业结构极其不合理，在所有任课教师中尚无1人具有定向运动专业学历。2.长春师范大学校园定向课程开展过程中存在的问题：师资队伍接受专业技能培训的人员偏少，定向运动理论基础与技术水平相对较为薄弱；场地方面相对不足，校园面积狭小，植被覆盖少、地形简单；器材相对短缺，平时教学用图都是由旧图重复使用，缺乏新意。 促进长春师范大学开展校园定向课程科学、合理发展的对策和建议：教师的专业技能培训要保持经常化，，保证校园定向运动课程的开展；开展定向运动专业知识讲座，普及安全知识；开拓思路，整合高校定向运动课程资源，开展多种多样的定向运动。
【关键词】：高等院校 定向运动 课程 教学现状
【学位授予单位】：吉林大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G826-4
【目录】：

• 摘要4-6
• Abstract6-10
• 1 前言10-16
• 1.1 选题依据10-12
• 1.2 研究现状12-16
• 1.2.1 有关定向运动起源、发展和普及方面的研究13-14
• 1.2.2 关于定向运动的开展与引入体育课堂教学的研究14-16
• 2 研究对象与方法16-19
• 2.1 研究对象16
• 2.2 研究方法16-19
• 2.2.1 文献资料法16
• 2.2.2 访谈法16
• 2.2.3 问卷调查法16-17
• 2.2.4 数理统计法17
• 2.2.5 逻辑分析法17-19
• 3 研究结果与分析19-38
• 3.1 定向运动概述及在高校开展的意义19-21
• 3.1.1 定向运动简介19-20
• 3.1.2 在高校开展定向运动的意义20-21
• 3.2 长春师范大学校园定向运动教学现状21-34
• 3.2.1 长春师范大学设置校园定向运动课程的背景21-24
• 3.2.2 长春师范大学校园定向运动课程开展情况24-26
• 3.2.3 学生对校园定向运动课程的喜爱程度26-28
• 3.2.4 学生对校园定向运动课程的价值认同程度28-30
• 3.2.5 教师对开展校园定向运动课程的态度30-31
• 3.2.6 校园定向运动课程任课师资队伍情况31-34
• 3.3 校园定向课程开展过程中存在的问题34-35
• 3.3.1 师资队伍建设方面34
• 3.3.2 场地方面34-35
• 3.3.3 器材方面35
• 3.4 促进长春师范大学校园定向运动开展的对策35-38
• 3.4.1 做好师资培训，保证校园定向运动课程的开设35-36
• 3.4.2 重视校园定向运动理论课，普及安全知识，确保校园定向运动的安全性36-37
• 3.4.3 开拓思路，整合高校定向运动课程资源37-38
• 4 结论38-39
• 参考文献39-43
• 附件一43-45

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 余亚武;章宏;;定向越野教学中三种能力培养的研究[J];北京体育大学学报;2007年S1期

2 王彩平;呼丽娣;;太原师范学院开展定向运动的可行性研究[J];搏击(体育论坛);2009年03期

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4 徐奕宏;校园定向运动教学之研究[J];广州体育学院学报;2004年01期

5 陈为群;;高校校园定向运动教学场地资源开发研究[J];福建师范大学学报(自然科学版);2013年01期

6 汪洁;;普通高校定向运动开展策略的研究[J];当代体育科技;2014年19期

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本文编号：865895