我国体育院校体操教师教学能力评价指标体系的构建

发布时间：2017-09-23 06:02

  本文关键词：我国体育院校体操教师教学能力评价指标体系的构建

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【摘要】：在我国体育教学课程内容体系中,体操作为基础课程之一,占有非常重要的地位。教师的教学能力直接影响教学质量,但现有的体操教学能力的相关研究成果数量较少,已有的教师教学能力评价指标研究不够全面、系统,且其普遍适应性较差。因此,对体操教师教学能力进行评价具有十分重要的意义。以构建我国体育院校体操教师教学能力评价指标体系为研究对象,运用文献资料法、专家访谈法、特尔菲法等研究方法对体操教师教学能力评价体系进行全面的分析,筛选出体育院校体操教师教学能力评价指标并建立等级评价标准量表,旨在为体育院校体操教师提高教学质量提供理论与实际的参考依据。通过总结当前国内外对体育院校体操教师教学能力指标体系的研究现状,界定了体操教师、教学能力等相关核心概念。以体操教学为基点出发,从体操概述、体操教学特点、能力结构层次理论等方面重构体育院校体操教师教学能力评价指标体系的理论基础,进而对体育院校体操教师教学能力评价指标体系进行具体构建。研究结论如下:1、我国体育院校体操教师教学能力评价指标包括教学基本技能、教学研究能力、教学基本素养、教学计划与评价4个一级指标;一般教学技能、特殊教学技能、教材研究能力、教育科研能力、教学基本资历、教学态度等8个二级指标;掌握和运用体操术语的能力、保护与帮助能力、指导学生科学研究能力、思想品德教育能力、教学仪表、自我评定能力等43个三级指标。2、通过指标权重计算分析,教学基本技能因子、教学研究能力因子、教学基本素养因子、教学计划与评价因子权重系数分别为0.333、0.308、0.223、0.136,特殊教学技能因子、教育科研能力因子、一般教学技能因子、教材研究能力因子、教学基本资历因子、教学态度因子、教学评价因子、教学计划因子权重系数分别为0.175、0.159、0.158、0.149、0.126、0.098、0.075、0.061,根据研究结果可以判断,教师教学能力受教学基本技能影响最大,体操教师教学能力受体操教学需要的特殊教学技能影响尤为重大,培养发展体操教师教学能力时应着重发展体操特殊教学技能。3、制定出易于操作性的“体操教师教学能力评价标准表”,用来对体育院校体操教师教学能力进行科学、公正、系统的评价,对教学能力进行定量和定性分析与评价,从而达到促进体操教师教学能力提高的目的。
【关键词】：体操教师 教学能力 评价指标体系
【学位授予单位】：武汉体育学院
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G83-4
【目录】：

• 摘要6-7
• Abstract7-11
• 1 导论11-25
• 1.1 选题依据与研究意义11-12
• 1.1.1 选题依据11-12
• 1.1.2 研究意义12
• 1.2 国内外研究现状分析12-21
• 1.2.1 相关概念的提出12-15
• 1.2.2 国内研究15-19
• 1.2.3 国外研究19-20
• 1.2.4 研究中的不足20-21
• 1.3 研究对象与方法21-25
• 1.3.1 研究对象21
• 1.3.2 研究方法21-25
• 2 构建体育院校体操教师教学能力评价指标体系的理论基础25-31
• 2.1 体操概述25-26
• 2.1.1 体操概念25
• 2.1.2 体操的内容与特点25-26
• 2.2 体操教学特点26-27
• 2.2.1 教学中广泛运用保护与帮助27
• 2.2.2 教学中帮助学生克服害怕心理27
• 2.2.3 教学以单个动作为基础、组合动作为手段、成套动作为提高27
• 2.2.4 规范性、标准性、艺术性的教学27
• 2.3 能力结构理论27-31
• 2.3.1 二因素理论27-28
• 2.3.2 能力层次结构理论28-31
• 3 体育院校体操教师教学能力评价指标体系的构建31-57
• 3.1 指导思想、评价对象与目标的确定31
• 3.1.1 指导思想31
• 3.1.2 评价对象与目标31
• 3.2 整个评价体系的构建原则31-33
• 3.2.1 系统性与层次性原则32
• 3.2.2 科学性与适用性原则32
• 3.2.3 全面性与重点性相结合的原则32
• 3.2.4 个性与共性相结合的原则32-33
• 3.3 评价指标体系的构建33-45
• 3.3.1 指标体系构建的方法33
• 3.3.2 指标体系构建流程33-34
• 3.3.3 指标体系的具体构建34-45
• 3.4 评价指标体系的结构检验45-48
• 3.5 评价指标权重系数的确定48-53
• 3.5.1 因子分析概述48-49
• 3.5.2 权重系数的确定49-53
• 3.6 体育院校体操教师教学能力评价标准表53-57
• 4 研究结论与展望57-59
• 4.1 研究结论57
• 4.2 研究展望57-59
• 参考文献59-61
• 附录161-64
• 附录264-67
• 附录367-70
• 附录470-71
• 致谢71-72

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本文编号：903587