云南省区域间义务教育均等化研究

发布时间：2017-10-09 17:30

  本文关键词：云南省区域间义务教育均等化研究

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【摘要】：义务教育均等化是当前教育领域关于教育平等、教育公平问题的理论焦点，也是社会各界普遍关注的实践热点。义务教育的均衡发展对于推动当代社会结构的变革，促进社会稳定具有重要意义。我国西部地区义务教育事业发展相对落后且发展不均衡的重要原因是教育的经费不足、办学条件不高和办学设施落后，云南省同样不例外。改革开放以来，云南省教育事业的发展引起历届省委、省政府的高度重视，大力实施“人才强省”和“科教兴滇”战略，把教育事业放在优先发展的战略地位。但由于云南省是全国少数民族最为集中的省份，少数民族地区经济滞后，受教育水平不高，，区域间、城乡间和学校间的义务教育发展明显不均衡。本文以云南省为例，描述了该省基本状况，分析了该省义务教育发展存在的问题，提出了云南省义务教育均衡发展的对策措施。 笔者将本文分为五个部分。分别简述如下： 第一章为绪论，分别介绍了文章的研究背景和意义；理论、政策和教育指标方面的国内外文献综述；研究方法及思路。 第二章为相关的概念界定及国外关于义务教育均衡发展的经验和启示，首先揭示了义务教育均等化的理论基础；其次，分别从有关法律制定和政策、财政支持和办学形式上总结国外的经验，并对其进行总结。 第三章主要对云南省区域间的义务教育发展进行差异对比，首先介绍了云南义务教育发展的基本情况，并与其他省进行了对比。再根据地区经济发展水平将云南省划分为三个区域，并对三个区域义务教育的经费投入、师资条件、办学条件和产出水平分别进行对比，揭示了云南省区域间义务教育的差异性。 第四章为本文的实证部分，首先构建义务教育均衡发展的指标体系，然后借助因子分析法分析云南省区域间义务教育的差异程度，并得出结论。 第五章提出了云南省区域间义务教育均等化的政策建议，主要包括建立规范的义务教育财政转移支付制度、改善学校办学条件并加强基础设施建设和改造薄弱学校、强化义务教育学校师资的均衡配置，扶持弱势群体。
【关键词】：义务教育 均等化 区域 政策建议
【学位授予单位】：云南财经大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2013
【分类号】：G522.3
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-8
• 1. 绪论8-18
• 1.1 研究背景8-10
• 1.2 研究意义10-11
• 1.2.1 理论意义10
• 1.2.2 现实意义10-11
• 1.3 文献综述11-15
• 1.3.1 义务教育均等化发展理论研究综述11-12
• 1.3.2 义务教育均等化发展政策研究综述12-14
• 1.3.3 教育指标研究综述14-15
• 1.4 研究方法及技术路线15-18
• 1.4.1 研究方法15-16
• 1.4.2 技术路线16-18
• 2. 义务教育均衡发展相关概念界定及国外经验借鉴18-25
• 2.1 相关概念界定18-20
• 2.1.1 义务教育18
• 2.1.2 基本公共服务均等化18-19
• 2.1.3 区域义务教育均等化19-20
• 2.2 国外义务教育均等化发展的经验与启示20-25
• 2.2.1 有关法律制定和政策20-21
• 2.2.2 财政支持和办学形式21-23
• 2.2.3 国外义务教育均等化发展的经验启示23-25
• 3. 云南省义务教育发展基本情况及差异分析25-40
• 3.1 云南省义务教育发展基本情况25-27
• 3.2 云南省区域间义务教育发展的差异分析27-40
• 3.2.1 义务教育经费投入的差异对比29-31
• 3.2.2 义务教育师资条件的差异对比31-34
• 3.2.3 义务教育办学条件的差异对比34-37
• 3.2.4 义务教育产出水平的差异对比37-40
• 4. 云南省区域间义务教育均等化发展实证分析40-53
• 4.1 义务教育均等化评估指标体系构建40-41
• 4.2 云南省区域间义务教育均等化发展的测度及分析41-51
• 4.2.1 方法及模型介绍41-42
• 4.2.2 云南省义务教育均衡发展水平的因子分析42-51
• 4.3 云南省义务教育区域差距原因分析51-53
• 5. 云南省区域间义务教育均等化的政策建议53-59
• 5.1 建立规范的义务教育财政转移支付制度53-55
• 5.2 强化义务教育学校师资的均衡配置55-57
• 5.3 改善学校办学条件，加强基础设施建设57
• 5.4 改造薄弱学校，扶持弱势群体57-59
• 结语59-60
• 参考文献60-62
• 致谢62-63
• 在读期间完成的研究成果63

【参考文献】

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本文编号：1001497