师德“失范”现象折射出的教师专业发展困境与思考

发布时间：2017-10-12 04:07

  本文关键词：师德“失范”现象折射出的教师专业发展困境与思考

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【摘要】：师德"失范"现象折射出了教师专业发展的多重困境:专业情感困境——多重压力下的专业角色"迷茫";专业理念困境——"应试教育"下的教育理念的单向度生长;专业知识困境——学科依附下的知识体系建构科学性、系统性欠缺;专业能力困境——"应试教育能力"一枝独大与"育人"能力艰难发展;师德发展困境——低效的师德"他律"与放松的师德"自律"并存。消除师德"失范"现象的根本在于超越教师专业发展的困境:创新培养、培训体系建设,推动教师专业发展以专业知识、能力的完善;实施师德"气候"建设,推动教师教育情感养成和师德发展;构建"过程监控"体系,形成师德发展"保健机制";通过机制建设提升师德"他律"效果,推动师德"自律"进程。
【作者单位】： 江苏大学教师教育学院;
【关键词】： 师德 “失范” 教师专业发展 困境 超越
【基金】：江苏大学高级人才科研启动基金项目《建国以来我国教师教育实习演进研究》(12JDG134)
【分类号】：G451.1
【正文快照】： 一、引言一个不争的事实是,师德“失范”现象正在侵蚀着教师队伍的机体。关于师德“失范”的新闻报导,诸如“虐童”、“体罚”、“学术不端”、“第二职业”“性骚扰”……不一而足,屡屡见诸报端。若将上述现象界定为师德的“显性失范”,则与之对应的“隐性失范”也大量存在

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