大学生强迫性元认知与强迫程度的现状及关系研究

发布时间：2017-10-13 07:27

  本文关键词：大学生强迫性元认知与强迫程度的现状及关系研究

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【摘要】：强迫症是一种以强迫症状为主的神经官能症,伴有重复出现的不合理信念、情绪意向或行为。个体能够清楚地知道这种冲动和观念源于自己,而且试图通过某种行为来克制自己的焦虑情绪,不过这样往往是使自己更加痛苦。强迫性元认知是对患有强迫症或具有强迫倾向的个体自身思维过程、记忆、行为的加工、监控和调节,并且强迫性元认知与强迫症状之间关系显著,对强迫症状起到预测作用。本文初步调查了大学生的强迫情况,并主要研究了大学生强迫性元认知与强迫程度的关系。 本研究选取了长春某高校的240名大学生,运用帕多瓦强迫症状自陈量表和简明元认知问卷,经过研究得出以下结论： (1)总的来说,大学生的强迫情况处于正常水平。在强迫症状量表的四个维度中,思维失控与怀疑感最严重。强迫症状总分和各维度在性别上差异不显著,在四个年级间差异显著。 (2)男生的强迫性元认知程度要比女生程度高,但二者差异不显著。四个年级在强迫性元认知总分和其各维度上差异显著,在认知的自我意识方面差异不显著。 (3)大学生强迫性元认知与强迫程度之间存在显著的正相关(P0.01)。高低强迫症状组在强迫性元认知总分和各维度上均差异显著(P0.001),且高强迫症状组明显高于低强迫症状组。
【关键词】：大学生 强迫性元认知 强迫程度
【学位授予单位】：东北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2013
【分类号】：B844.2
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-6
• 目录6-8
• 引言8-9
• 1 文献综述9-17
• 1.1 强迫症的概念9-10
• 1.2 强迫症的病因10-14
• 1.2.1 生物学理论10
• 1.2.2 心理动力学理论10-11
• 1.2.3 行为理论11
• 1.2.4 认知理论11-12
• 1.2.5 强迫性元认知理论12-14
• 1.3 强迫性元认知的测量工具14-15
• 1.3.1 简明元认知问卷(MCQ-30)14-15
• 1.3.2 思维动作融合量表(TAFS)15
• 1.3.3 思维控制问卷(TCQ)15
• 1.3.4 思维融合量表(TFI)15
• 1.4 国内外关于强迫性元认知的研究现状15-16
• 1.5 问题提出16
• 1.6 研究目的和假设16-17
• 1.6.1 研究目的16
• 1.6.2 研究假设16-17
• 2 研究方法17-18
• 2.1 被试17
• 2.2 研究工具17
• 2.2.1 帕多瓦自陈量表(Padua Inventory)17
• 2.2.2 简明元认知问卷(MCQ-30)17
• 2.3 统计方法17-18
• 3 研究结果18-23
• 3.1 大学生强迫症状的总体情况18-19
• 3.1.1 大学生强迫症状的基本情况18
• 3.1.2 大学生强迫症状的性别差异18
• 3.1.3 大学生强迫症状的年级差异18-19
• 3.2 大学生强迫性元认知的总体情况19-21
• 3.2.1 大学生强迫性元认知的基本情况19-20
• 3.2.2 大学生强迫性元认知的年级差异20-21
• 3.3 大学生强迫性元认知与强迫程度的关系21-23
• 3.3.1 大学生强迫性元认知与强迫问题的相关分析21-22
• 3.3.2 高低强迫程度大学生强迫性元认知的差异分析22-23
• 4 讨论23-27
• 4.1 大学生强迫症状的总体情况23-24
• 4.2 大学生强迫性元认知的总体情况24-25
• 4.3 大学生强迫性元认知与强迫程度的关系25-26
• 4.4 本研究的局限和展望26-27
• 5 结论27-28
• 6 对学校教育实践的建议28-30
• 参考文献30-33
• 附录33-36
• 后记36

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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本文编号：1023567