初中物理四阶段在线学习模式与支撑环境研究

发布时间：2017-10-14 19:46

  本文关键词：初中物理四阶段在线学习模式与支撑环境研究

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【摘要】：网络飞速发展的当代，在线学习已经在学生的学习中占据了重要地位，，虽不能主导，但主导已变成不可改变的趋势，所以发展在线学习已刻不容缓。当前我国的研究没有成熟的理论体系，大部分是借鉴国外的成功经验进行发展，所以发展的上升空间很大。 目前所存在的初中物理在线学习模式没有标准化的模式，所以初中物理在线学习的支撑环境设计都是根据不同侧重点的模式进行研究的，等级层次有所不同，各有多长，同时也各有所短。因此，要设计一个适合于初中物理在线学习支撑环境，就必须首先确定要设计支撑环境的依据——模式的设计，理论与实践的结合才能达到期望的效果。 本文针对在线学习的现状将初中物理在线学习的模式进行构建，这种模式分为四个阶段，我将其定义为四阶段在线学习模式，并依据此四个阶段对初中物理在线学习支撑环境进行设计，根据环境的现状把资源进行设计和分类，重新归纳其内在的逻辑联系，并将二者目标结合给出实例设计。 针对在线学习的资源的情况，本文设计重点放在对现有在线学习平台的基础作进一步的改进，改进模块主要体现在自学模块和自测模块。在自学模块中加入了其他初中物理在线平台的弱化功能——自学模块的评价功能；在自测模块中添加了学生的学习记录和根据学习记录的智能推送功能，这种依据个性化、情感化与智能化原则的平台为学生的学习提供快捷的方式。 本文对初中物理在线学习模式和支撑平台的重新设计，使初中物理的学习的过程有了新的变化，过程更加新颖，让学习有了新鲜感。但整个设计缺少学习成果的测试，没有得到支撑环境是否可以优化学习的结论，所以希望后续的研究可以弥补这个遗憾。
【关键词】：初中物理 在线学习模式 建构主义 记忆推送
【学位授予单位】：东北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2013
【分类号】：G633.7;G434
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-7
• 目录7-9
• 第一章 绪论9-12
• 1.1 研究问题及意义9
• 1.1.1 研究问题9
• 1.1.2 研究意义9
• 1.2 国内外研究现状9-11
• 1.2.1 国内研究现状10
• 1.2.2 国外研究现状10-11
• 1.3 研究方法11
• 1.4 研究内容11-12
• 第二章 理论基础12-15
• 2.1 建构主义理论12-13
• 2.2 分布式认知理论13-14
• 2.3 发展性评价理论14-15
• 第三章 初中物理在线学习模式构建15-21
• 3.1 初中物理在线学习模式定位15
• 3.2 初中物理在线学习模式的要素分析15-17
• 3.2.1 教学形式分析15
• 3.2.2 学习资源分析15-16
• 3.2.3 支撑技术分析16-17
• 3.3 初中物理四阶段在线学习模式构建17-21
• 3.3.1 模式界定17
• 3.3.2 模式设计17-21
• 第四章 基于初中物理在线学习模式支撑环境的设计21-28
• 4.1 设计思路21-23
• 4.1.1 需求分析21-23
• 4.1.2 在线学习的特点分析23
• 4.2 设计原则23-24
• 4.2.1 个性化23-24
• 4.2.2 情感化24
• 4.2.3 智能化24
• 4.3 初中物理在线学习的支撑环境设计24-28
• 4.3.1 支撑环境设计24-27
• 4.3.2 学习资源设计27-28
• 第五章 系统模型实例28-32
• 第六章 总结与展望32-34
• 参考文献34-36
• 附录36-40
• 致谢40

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前7条

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本文编号：1032862