实践者视角下的“教师专业”理论与“专业发展”——基于一则生活故事的叙事与思考

发布时间：2017-10-15 12:28

  本文关键词：实践者视角下的“教师专业”理论与“专业发展”——基于一则生活故事的叙事与思考

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【摘要】：通过一则生活故事分析了教师不喜欢参加行政部门组织的培训的原因。认为教师专业是一项"实践性专业",其专业工作的情境性决定了教师专业的理论是由实践性知识构成的"实践理论"。教师应该是专业发展的主体,专业发展的内容应该是帮助教师形成和发展实践性知识,而不仅仅是学习"理论知识"。
【作者单位】： 宁波职业技术学院高教研究所;安徽省临泉县于王庄小学;
【关键词】： 教师专业 专业发展 教师培训 实践性知识
【基金】：浙江省教育科学规划2013年度立项课题“高职院校教师生存状态研究——以宁波市六所高职院校为例”(编号:SCG336)的研究成果 教育部“高等学校继续教育示范基地建设”项目研究成果
【分类号】：G451.1
【正文快照】： 作为从农村中学走出来的教育研究者,笔者一直与昔日的老师、同学、同事保持着联系,喜欢分享他们工作中的故事,倾听他们工作中的烦恼与困惑。不得不承认,一线教师对教育教学实践有着很深的认识和思考,个个都有着自己独特的“教育学”,这或许就是我们所说的“实践智慧”吧。同时

【参考文献】

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1 沈t，

本文编号：1037122