苏联教学论与美国课程论:在中国的误读与误解

发布时间：2017-10-16 02:11

  本文关键词：苏联教学论与美国课程论:在中国的误读与误解

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【摘要】：我国在对苏联教学论和美国课程论的借鉴过程中出现了一些误读和误解,比如,在引介苏联教学论的过程中忽视了其对"教养"和"教养内容"的高度关注;在引入美国课程论的过程中忽视了其对"教学"和"民主精神"的关注。造成这些误读和误解的根本原因是对源于两种不同文化和语言脉络的研究范式的理解和认识存在偏差,所以,走出目前困境的根本途径在于从本源上认识这两大范式,以纠正目前我国教学论和课程论研究中存在的问题。
【作者单位】： 首都师范大学教育学院;
【关键词】： 教学论 课程论 教养
【基金】：教育部人文社会科学研究规划基金项目“教学论学科群对教师专业成长的作用:欧洲经验”(11JYA880016)研究成果之一
【分类号】：G420
【正文快照】： 尽管19世纪曾一度是美国大举向欧洲(尤其是德国)学习的时代,而且德国教育理论在美国曾盛极一时,但到了20世纪美国人并没有沿袭德国的教育学(Padagogik)和教学论(Didaktik)传统,而是根据本国的经验主义和实用主义的哲学传统开创了教育科学(Educational Sciences)和课程论(Curri

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本文编号：1040014