基于知识建构的手机移动学习教学设计模式研究

发布时间：2017-10-18 18:18

  本文关键词：基于知识建构的手机移动学习教学设计模式研究

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【摘要】：随着移动计算技术和无限通信技术的迅猛发展，移动学习已经成为数字化学习的一个重要分支，被越来越多的人们所关注，移动学习作为新的学习形式有着巨大的应用潜力，现在已经把移动学习作为一道独特的风景纳入到教育技术研究领域。在移动学习过程中，学习者产生了学习需求，利用手中的辅助工具便可以随时随地开展学习，在学习过程中可以通过自主学习策略和协作学习策略，达到自我知识建构和协作知识建构的目的。 目前智能手机的不断普及，其硬件性能的日趋完善及独特的用户体验，已经被越来越多的使用者认可。现在的智能手机已经不在仅仅用作接打电话、收发短信，它融合了PDA（Personal Digital Assistant）的功能可以进行个人信息管理，摄录、导航、上网浏览、收发邮件等功能于一体，具有方便性、移动性、及时性及互动性的特点。智能手机与普通的功能手机相比最大的特征就是开放性。智能手机不受空间的限制、在任何时间、任何地点都可以接入网落进行使用，并且在目前开放型的运行体制下，可以共享大量的应用程序。可见利用智能手机这一终端进行移动学习是较为理想的移动学习方式，将会成为未来辅助教育推广的一种流行学习方式。然而通过智能手机进行移动学习，要想让学习者达到较好的学习效果，必须设计好课程，那么良好的教学设计是必不可少的。为了实现终身化学习的需求，移动学习方式已经开始推广。然而我们不能将网络教育课程直接搬到手机上来使用，这样是行不通的。必须要充分考虑智能手机的屏幕、分辨率、内存大小、支持的媒体格式、电池的持续时间等一系列特点进行有针对性的教学设计。 本文第一章是绪论部分，通过阅读大量的国内外参考文献，，对国内外移动学习的现状进行梳理，说明了研究的背景、目的以及意义。第二章是相关的概念界定和理论支撑。第三章归纳总结了手机移动学习的特点及影响因素。第四章分析了手机移动学习教学设计的特点及应遵循的原则。第五章通过借鉴已有的教学设计模式，结合了手机移动学习的特点及学习最终要达到知识建构的目的为出发点，构建了基于知识建构的手机移动学习教学设计模式，并对其中各个环节加以具体分析。套用此模式结合了掌中英语学习案例分析其中的优点及不足之处，对此模式加以检验。第六章回顾了本文的工作，提出了本研究的不足之处和后续研究。
【关键词】：知识建构 手机移动学习 教学设计 模式
【学位授予单位】：沈阳师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2013
【分类号】：G434
【目录】：

• 中文摘要3-4
• Abstract4-9
• 第一章 绪论9-17
• 一、 研究背景9-10
• 二、 研究综述10-13
• （一） 国外研究现状10-11
• （二） 国内研究现状11-13
• 三、 研究目的和意义13-14
• （一） 研究目的13
• （二） 研究意义13-14
• 四、 研究内容和方法14-16
• （一） 研究内容14-15
• （二） 研究方法15-16
• 本章小结16-17
• 第二章 相关概念界定和理论基础17-21
• 一、 概念的界定17-19
• （一） 移动学习17
• （二） 手机移动学习17
• （三） 教学设计17-18
• （四） 知识建构18
• （五） 模式18-19
• 二、 研究的理论基础19-20
• （一） 建构主义学习理论19
• （二） 非正式学习理论19
• （三） 泛在学习理论19-20
• （四） 认知灵活性理论20
• 本章小结20-21
• 第三章 手机移动学习相关分析21-25
• 一、 手机移动学习的特点22-23
• （一） 便携性22
• （二） 学习内容片段性22
• （三） 时间空间灵活性22-23
• （四） 学习者自主选择性23
• 二、 手机移动学习的影响因素23-24
• （一） 移动工具方面23
• （二） 学习资源方面23-24
• （三） 资费问题方面24
• 本章小结24-25
• 第四章 手机移动学习教学设计相关分析25-29
• 一、 手机移动学习教学设计的特点25-26
• （一） 突显移动技术的优势25
• （二） 突出学习者主体地位25-26
• （三） 解决问题为出发点26
• （四） 增强学习者学习兴趣26
• （五） 知识意义的主动建构为最终目的26
• 二、 手机移动学习教学设计的原则26-28
• （一） 适合宽泛的学习团体27
• （二） 教学内容中隐含量化的教学目标27
• （三） 教学内容短小但完整27-28
• （四） 扩展资源要丰富28
• 本章小结28-29
• 第五章 手机移动学习教学设计模式的构建与分析29-50
• 一、 手机移动学习教学设计模式的构建29-32
• 二、 手机移动学习教学设计模式的具体分析32-42
• （一） 学习需求分析32-33
• （二） 教学目标阐明33-34
• （三） 学习环境分析34
• （四） 学习者特征分析34-35
• （五） 学习内容分析35-37
• （六） 学习策略选择37-40
• （七） 教学评价40-42
• 三、 掌中英语案例42-48
• （一） 掌中英语使用介绍42
• （二） 掌中英语开发的前期分析42-43
• （三） 掌中英语的界面设计及结构43-45
• （四） 《English Weather》教学设计分析45-48
• 本章小结48-50
• 第六章 总结与展望50-53
• 一、 本文工作回顾50
• 二、 不足之处与后续研究50-51
• （一） 手机移动学习的局限性50
• （二） 手机移动学习教学设计的局限性50-51
• （三） 后续研究51
• 三、 结语51-52
• 本章小结52-53
• 参考文献53-56
• 致谢56-57
• 个人简历57

【参考文献】

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本文编号：1056415