论作为教师课程理解的说课及其心理转换

发布时间：2017-10-20 06:25

  本文关键词：论作为教师课程理解的说课及其心理转换

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【摘要】：作为教师的课程理解,说课之"说"有"理解"与"表达"两重内涵;说课之"课"有"课程文本"、"课程理解"与"课程话语"三个层面。说课心理过程以理解为前提、以语言为中介,需要历经两次转换:首先在"教师视域"与"课程视域"融合的基础上生成"课程理解",然后将教师的"课程理解"外化为教师的"课程话语"。准确把握说课的心理转换,有利于解释诸多课程与教学现象,促进教师知识的重构与重组,建构更具解释力的说课分析框架。
【作者单位】： 西南大学教育学部;阜阳师范学院教师教学发展中心;
【关键词】： 教师 说课 课程理解 视域融合 心理转换
【基金】：安徽省质量工程重点教研项目“地方本科高校实践教学保障体系研究”(项目批准号:2012jyxm330) 安徽省卓越人才教育培养计划(项目批准号:2012zjjh031)的阶段性成果
【分类号】：G424
【正文快照】： 说课是课程与教学改革中涌现出来的一种新型教学教研形式,其目的是要“分析教学行为背后的支持系统,将教学行为背后的思路、理念等认知性的东西反映出来”。[1]目前,在教学实践中,说课已经逐步走向常规化,与上课、备课、听课、评课一起成为学校教学研究活动的基本形式。理论

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本文编号：1065748