教育案例研究的深层意蕴

发布时间：2017-10-21 01:25

  本文关键词：教育案例研究的深层意蕴

  更多相关文章： 案例研究 教育案例 教育情境 实践性知识 策略性知识 教育实践 教师需要 情境化 实践背景 理论知识

【摘要】：正美国学者舒尔曼把教师的专业知识分为原理规则性知识、专业的案例知识和策略性知识。笔者理解,原理规则性知识是去情境化的教育理论知识,案例知识是建立在教育实践背景基础上的实践性知识,策略性知识是在具体情境中运用教育知识的策略和方法。要形成完整合理的专业知识结构,教师需要通过案例研究的方法获得和丰富自己的案例知识,掌握教育案例的借鉴策略,并在实践中加以运用。
【作者单位】： 成都大学师范学院;
【关键词】： 案例研究 教育案例 教育情境 实践性知识 策略性知识 教育实践 教师需要 情境化 实践背景 理论知识
【基金】：四川省哲学社会科学“十二五”规划课题“教育案例研究与开发”(SC12XK011)的研究成果之一
【分类号】：G424
【正文快照】： 美国学者舒尔曼把教师的专业知识分为原理规则性知识、专业的案例知识和策略性知识。笔者理解,原理规则性知识是去情境化的教育理论知识,案例知识是建立在教育实践背景基础上的实践性知识,策略性知识是在具体情境中运用教育知识的策略和方法。要形成完整合理的专业知识结构,教

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本文编号：1070488