小学生父母教养方式、自尊及社交焦虑的关系研究

发布时间：2017-10-21 01:18

  本文关键词：小学生父母教养方式、自尊及社交焦虑的关系研究

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【摘要】：本研究目的如下。首先，分析小学高年级儿童父母教养方式、自尊和社交焦虑的基本状况。其次，进一步探讨高年级小学生父母教养方式、自尊及社交焦虑之间的两两关系，并建立了三者关系的结构方程模型。最后，结合研究提出缓解高年级小学生社交焦虑的建议及对策，希望能够为小学生心理健康培养提供一定的理论和实践依据。研究选取了403名高年级小学生为研究被试，，采用父母教养方式评价量表（EMBU）、自尊量表（SES）及儿童社交焦虑量表（SASC）为研究工具。研究结果表明： (1)高年级小学生父母所提供的教养氛围基本上是温暖理解的，总体来看，教养方式更倾向于积极的方向。教养方式的部分因子在人口变量上差异显著。自尊平均处于较高的水平，自尊在年级、家庭情况上差异显著。社交焦虑平均处于中等偏下水平，但部分高年级小学生处于高度的社交焦虑水平。其因子害怕否定评价在年级上差异显著。而社交回避及苦恼在母亲文化程度上差异显著。 (2)高年级小学生父母教养方式各负向维度得分，即除父母情感温暖理解（F1, M1），偏爱被试（F4，M5）外，高社交焦虑组均显著高于低社交焦虑组。父母教养方式各负向维度同社交焦虑显著正相关。父（母）亲负向教养方式能够对社交焦虑起到一定的正向预测作用。 (3)高年级小学生高、低自尊组的父母教养方式得分差异显著，高自尊组父母情感理解温暖（F1、M1）得分显著高于低自尊组，而高自尊组父母惩罚严厉（F2、M4）、父母拒绝否认（F5、M3）及父亲过分干涉（F3）等维度的得分显著低于低自尊组。F1、M1同自尊显著正相关，各负向维度（除F6、M2外）与自尊显著负相关。父母教养方式对自尊起到一定的预测作用。 (4)高年级小学生高社交焦虑组自尊得分显著低于低社交焦虑组。自尊与社交焦虑显著负相关。自尊能够对社交焦虑起到一定的负向预测作用。 (5)父亲负向教养方式既可以直接影响高年级小学生社交焦虑水平，又可以通过自尊的中介作用间接影响社交焦虑。母亲负向教养方式能够直接影响小学生的社交焦虑水平或自尊水平，但这个过程中，自尊的中介效应并不显著。整体分析，父母过干涉过保护直接影响社交焦虑；惩罚严厉则通过自尊的中介作用对社交焦虑产生间接影响。
【关键词】：高年级小学生 父母教养方式 自尊 社交焦虑
【学位授予单位】：辽宁师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2013
【分类号】：B844.1
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 引言9-10
• 1 文献综述10-22
• 1.1 父母教养方式10-12
• 1.1.1 父母教养方式的界定10
• 1.1.2 父母教养方式维度与分类10-12
• 1.1.3 父母教养方式的影响因素12
• 1.2 自尊12-17
• 1.2.1 自尊的界定12-13
• 1.2.2 自尊的水平与稳定性13
• 1.2.3 自尊的功能13-15
• 1.2.4 自尊的影响因素15-17
• 1.3 社交焦虑17-22
• 1.3.1 社交焦虑的界定17-18
• 1.3.2 社交焦虑的解释模式18-19
• 1.3.3 社交焦虑的相关研究19-22
• 2 问题提出与研究设计22-25
• 2.1 研究意义22
• 2.1.1 理论意义22
• 2.1.2 实践意义22
• 2.2 问题提出22-23
• 2.2.1 以往研究不足22-23
• 2.2.2 本研究创新之处23
• 2.3 研究设计23-25
• 2.3.1 研究思路23
• 2.3.2 研究假设23-25
• 3 研究方法25-27
• 3.1 被试25
• 3.2 研究工具25-26
• 3.2.1 父母教养方式问卷（EMBU）25
• 3.2.2 自尊量表（SES）25
• 3.2.3 儿童社交焦虑量表（SASC）25-26
• 3.3 数据处理和统计软件26
• 3.4 研究过程26-27
• 4 研究结果27-52
• 4.1 研究一高年级小学生父母教养方式、自尊、社交焦虑基本情况27-36
• 4.1.1 高年级小学生父母教养方式的基本情况27-31
• 4.1.2 高年级小学生自尊基本情况31-33
• 4.1.3 高年级小学生社交焦虑基本情况33-36
• 4.2 研究二高年级小学生父母教养方式、自尊、社交焦虑的两两关系研究36-45
• 4.2.1 高年级小学生父母教养方式与社交焦虑的关系36-41
• 4.2.2 高年级小学生父母教养方式与自尊的关系41-44
• 4.2.3 高年级小学生自尊与社交焦虑的关系44-45
• 4.3 研究三高年级小学生父母教养方式、自尊及社交焦虑三者间关系研究45-52
• 4.3.1 高年级小学生父亲教养方式与社交焦虑间自尊的中介效应分析45-47
• 4.3.2 高年级小学生母亲教养方式与社交焦虑间自尊的中介效应分析47-49
• 4.3.3 高年级小学生父母教养方式社交焦虑间自尊的中介效应分析49-52
• 5 讨论52-59
• 5.1 高年级小学生父母教养方式、自尊、社交焦虑基本情况分析52-54
• 5.2 高年级小学生父母教养方式、自尊、社交焦虑的两两关系分析54-56
• 5.3 高年级小学生父母教养方式、自尊及社交焦虑三者间关系分析56-57
• 5.4 改善高年级小学生社交焦虑的建议57-59
• 结论59-60
• 参考文献60-66
• 附录 A 父母教养方式问卷（EMBU）66-69
• 附录 B 自尊量表（SES）69
• 附录 C 儿童社交焦虑量表（SASC）69-70
• 致谢70

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前6条

1 李杰平;;壮汉族高年级小学生父母教养方式的比较[J];中国健康心理学杂志;2012年04期

2 张文新,林崇德;青少年的自尊与父母教育方式的关系──不同群体间的一致性与差异性[J];心理科学;1998年06期

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4 徐慧;张建新;张梅玲;;家庭教养方式对儿童社会化发展影响的研究综述[J];心理科学;2008年04期

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本文编号：1070449