信息技术环境下多元“学与教”方式有效融入军事预防医学类课程教学的研究

发布时间：2017-10-21 21:42

  本文关键词：信息技术环境下多元“学与教”方式有效融入军事预防医学类课程教学的研究

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【摘要】：从21世纪军事卫勤人才的需求特点出发，通过深入了解和分析军事预防医学类课程（军队卫生学，火线抢救防护，，化学武器的损伤与防护，防原医学，军队流行病学，军事卫生毒理学）的性质、目标、现有教学模式及学习者的认知风格等，从信息技术环境下多元“学与教”的细节入手，探索符合此类课程教学活动设计的“原型”。为论证此教学活动设计原型的有效性，特将军队卫生学课程作为教学研究的案例，开展基于此原型的教学实验研究，最后收集、整理和分析教学实验数据，论证实验结果。力求通过此次教学研究，能为军事预防医学类课程在信息技术环境下的有效开展提供一种可供借鉴的教学思路。 论文共分五部分。第一部分通过研究、分析相关文献及教学现状，阐述了课题的研究背景、现状及进行“学与教”方式改革的必要性。第二部分阐述了研究的主要内容、理论基础和方法。第三部分首先说明了教学实验的研究对象、思路和和测量方法，其次阐述了教学活动设计原型的构成要素，最后介绍了基于教学活动设计原型的教学实验研究过程。第四部分通过分析实验数据，讨论了教学实验研究的结果，肯定了“信息技术环境下的多元‘学与教’方式”对有效开展军事预防医学类课程的教学有现实意义。第五部分总结了此次教学研究，指出了研究的局限性以及存在的不足与问题，并对后续的研究方向与思路做了思考与展望。
【关键词】：多元“学与教”方式 信息技术环境 教学设计
【学位授予单位】：第四军医大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2013
【分类号】：R82-4;G434
【目录】：

• 缩略语表6-7
• 中文摘要7-9
• Abstract9-11
• 前言11-12
• 第一部分 研究背景及现状12-18
• 1 研究背景12-13
• 2 研究现状13-18
• 2.1 信息技术环境下多元“学与教”方式融入日常教学的研究现状13-14
• 2.2 信息技术环境下，军事预防医学类课程的教学现状14-17
• 2.3 信息技术对军事医学类院校“学与教”活动的支持现状17-18
• 第二部分 研究内容、理论基础及方法18-24
• 1 研究内容18-19
• 1.1 基本概念的界定18-19
• 1.2 研究对象19
• 1.3 研究内容19
• 2 研究的理论基础19-22
• 2.1 建构主义理论19-20
• 2.2 联通主义学习理论20-21
• 2.3 现代交往哲学理论21
• 2.4 多元智能理论21
• 2.5 后现代教育评价理论21
• 2.6 协同学习21-22
• 3 研究方法22-24
• 3.1 文献研究法22
• 3.2 观察法22
• 3.3 访谈法22
• 3.4 问卷法22
• 3.5 教育实验研究法22-23
• 3.6 统计分析法23-24
• 第三部分 教学实验的研究过程24-40
• 1 教学实验的研究对象、研究思路和测量方法24
• 1.1 教学实验对象24
• 1.2 教学实验研究思路24
• 1.3 教学实验的定量评价方法24
• 2 教学活动设计原型的探索24-29
• 2.1 前端分析25-27
• 2.2 确定教学目标27
• 2.3 确定教学评价标准27
• 2.4 选择/分析教学媒体27-28
• 2.5 选择教学方式28
• 2.6 实施教学活动28
• 2.7 评价教学效果28-29
• 3 以教学活动设计原型为基础的多元“学与教”实践研究29-40
• 3.1 WES-02 型检水检毒箱的使用29-31
• 3.2 军队给水卫生31-34
• 3.3 野外寻找水源和简易制取水方法34-37
• 3.4 劳动生理学基础与军事训练卫生37-40
• 第四部分 教学实践结果讨论分析40-50
• 1 教学中的形成性测试结果分析40-44
• 1.1 “WES-02 型检水检毒箱的使用”教学结果分析40-41
• 1.2 “军队给水卫生”教学结果分析41-42
• 1.3 “野外寻找水源和简易制取水方法”教学结果分析42-43
• 1.4 “劳动生理学基础与军事训练卫生”教学结果分析43-44
• 2 教学完成后的总结性评价结果分析44-50
• 2.1 教学效果满意度在性格上的差异分析44-45
• 2.2 教学满意度在具体内容上的差异分析45-50
• 小结50-53
• 参考文献53-56
• 附录56-67
• 个人简历和研究成果67-68
• 致谢68

【参考文献】

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本文编号：1075333