21世纪初期国际课程研究的主题及启示——基于国际SSCI《Curriculum Inquiry》期刊的实证分析

发布时间：2017-10-26 02:26

  本文关键词：21世纪初期国际课程研究的主题及启示——基于国际SSCI《Curriculum Inquiry》期刊的实证分析

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【摘要】：国内学术界对国际课程研究主题目前没有引起高度关注。通过分析国际SSCI收录的权威学术期刊《课程探究》发表的学术研究性论文可以发现,国际课程研究的主题聚焦于:教学实践转化研究、思想理论探析、课程改革的批判反思、教师专业发展、学生主体研究五个层面。未来我国课程研究需要注意三点:第一,重视课程研究领域中的教学品质,将教与学的学术研究实践化;第二,课程研究视域有待于完善提升;第三,继续重视课程理论原创新、本土课程实践转化、课程变革批判反思、教师专业发展、学生相关主题深入拓展研究。
【作者单位】： 湛江师范学院;
【关键词】： 国际课程研究 《课程探究》 主题 启示
【基金】：2010年中央财政部支持地方高校发展专项资金项目“‘课程与教学论’重点学科建设” 湛江师范学院博士专项研究项目“全球化与本土化:课程与教学论问题的国际比较研究”(ZW2011)
【分类号】：G423.07
【正文快照】： 一、国际课程研究主题:课程研究领域的盲点自20世纪80年代末期至90年代初期,我国的课程论研究逐渐从教学论研究领域内独立出来,形成具有自身独特学科研究对象和研究领域的一门学科,先后陆续出版了有代表性的课程研究著作,如陈侠著的《课程论》(人民教育出版社,1989年),钟启泉

【参考文献】

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本文编号：1096615