魏晋南北朝时期书法家学教育研究

发布时间：2017-10-27 18:16

  本文关键词：魏晋南北朝时期书法家学教育研究

  更多相关文章： 魏晋南北朝 家学教育 书法教育

【摘要】：魏晋南北朝时期是中国古代史中一个特殊时期，它虽然战乱纷繁，动荡不安，，但在文化史上却充满了传奇色彩。从教育层面上看，当时官办学校教育兴兴废废，私家设学蔚然成风，与此同时，伴随着世家大族制度中出现了一种独具一格的教育即家学教育，成了中华民族传统文化，历史学术得以代代不断延续发展的一个重要途径，能使这种文化学术稳居其位置的主要是由世族大家。学术文化逐渐扩散到地方主要是因为学术家传，代代延续所致。因此，学术文化的传播兴盛与家学教育是分不开的。 自从教育形式，如官学、地方学校、私学等的存在，书法教育就隐随其中，也伴随着家庭教育的形式存在，古代的学校类型之丰富，在魏晋南北朝时期出现了一个不同一般意义的家学教育，这种教育形式使得魏晋前后再无书圣出现，可见，家学教育在魏晋这个时期的重要性。本文利用历史文献分析方法、历时性和共时性研究相结合、系统分析方法试从魏晋南北朝时期家学教育，伴随家学教育而兴盛的书法教育，书法教育在家庭中的实施方式，家学教育形塑下的书法教育所获得的成果表现，书法教育对后世的影响等几个方面着重阐述古代家学教育的方式，深入了解著名书家、书品、书论、鉴赏、批评这些成就的获得。作为现代书法艺术教育我们该如何将古代的书法教育之成果融入到我们现代教育中更好的促进书法艺术的发展。 文献中有大量记载魏晋南北朝时期的教育、书法艺术的发展，但是对于家学教育下的书法教育的研究还是比较薄弱的，这就需要我们仔细研读史料，深入探究魏晋南北朝时期家学教育的位置属性，继而明确书法教育在家学教育形塑下的位置属性；探析魏晋南北朝时期书法家学教育的具体实施状况如何，特别之处又是在哪里，从史料记载中透析其特别之处；家学教育在魏晋时期承担着重要的角色，为后世带来了哪些重要影响，产生了哪些重要的作用。这些问题都是需要解决的，对于本文论题学术界已有涉猎，也取得了相当大的成果，但是将书法与教育相结合的研究还有一定的提升空间。 魏晋南北朝时期的家学教育不仅让世家大族的文化传统得以传承，同时也稳固了其重要的社会地位。基于对这一个时期书法教育研究，不仅是为了获得这个时期的历史背景知识，以及其结构形态，最重要的是我们能够从中得到经验，以古代书法教育作为参考，进一步来提高和完善我国现代的书法艺术教育。但是，家学教育还有其重要的缺陷，主要表现在家学教育的非制度化、模式自我维持能力低。家学教育非制度化的特点，教学方式的随意性；家学教育在魏晋时期出现的偶然性，当时由于很多因素导致家学教育兴盛，当这个时代结束了也就意味着一些望族结束了，所以家学教育也就结束了。因此对于家学教育我们一方面要肯定和赞扬，另一方面要认清其时代局限性，这样才能为以后的教育制度提供重要参考借鉴。
【关键词】：魏晋南北朝 家学教育 书法教育
【学位授予单位】：吉林大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2013
【分类号】：J292.1-4;G529
【目录】：

• 摘要4-6
• Abstract6-11
• 第1章 绪论11-19
• 1.1. 本选题背景11-12
• 1.2. 本选题的研究目的和意义12-13
• 1.3. 本选题研究状况回顾13-15
• 1.4. 本文的研究方法15-16
• 1.5. 本选题研究的创新之处16-19
• 第2章 魏晋南北朝时期的家学教育19-33
• 2.1. 家学教育概念的界定19-20
• 2.2. 魏晋南北朝时期家学教育产生的背景20-25
• 2.2.1. 中央权威式微促进门族势力勃兴20-22
• 2.2.2. 门阀制度推进家学教育发展22-23
• 2.2.3. 价值观的转变导致社会异质化23-25
• 2.3. 魏晋南北朝时期家学教育的运行模式及内容25-33
• 2.3.1. 魏晋南北朝家学教育的运行模式27-29
• 2.3.1.1. 长者亲授式27-28
• 2.3.1.2. 馆塾施教式28-29
• 2.3.1.3. 训诫文本式29
• 2.3.2. 魏晋南北朝家学教育的主要内容29-33
• 2.3.2.1. 先贤经典文著修养30
• 2.3.2.2. 技艺能力培养30-33
• 第3章 魏晋南北朝时期家学教育形塑下的书法教育33-59
• 3.1. 魏晋南北朝时期书法教育兴起33-44
• 3.1.1. 魏晋南北朝书法教育兴起因素34-38
• 3.1.2. 魏晋南北朝书法教育形式38-40
• 3.1.3. 书法教育形式之间的实施路径比较40-44
• 3.2. 魏晋南北朝时期家学教育对书法教育的形塑44-48
• 3.2.1. 家学教育形塑书法教育的领域和范畴44-46
• 3.2.2. 家学教育形塑书法教育的传承模式46-48
• 3.3. 魏晋南北朝家学教育形塑下书法教育的实际作为48-59
• 3.3.1. 魏晋南北朝家学教育形塑下书法教育的产出48-55
• 3.3.2. 魏晋南北朝家学教育形塑下书法教育成果的评价55-59
• 第4章 魏晋南北朝家学教育的历史地位与影响59-71
• 4.1. 魏晋南北朝家学教育的历史地位59-68
• 4.2. 魏晋南北朝家学教育对后世的影响68-71
• 结语71-73
• 参考文献73-75
• 作者简介及在学期间所取得的科研成果75-77
• 致谢77

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 李必友;魏晋南北朝家族教育的特点[J];安徽师范大学学报(人文社会科学版);1999年02期

2 田余庆;论东晋门阀政治[J];北京大学学报(哲学社会科学版);1987年02期

3 俞艳庭;《魏书》及《北史》之《江式传》点校举疑[J];北京大学学报(哲学社会科学版);1999年02期

4 张达志;;北魏道武帝入主中原与胡汉融合的历程[J];东南文化;2008年04期

5 许东方;;书法的现状与未来[J];飞天;2009年06期

6 谢光辉;论书法创作中的“无意于佳乃佳”与“无法之法”[J];桂林师范高等专科学校学报(综合版);2002年03期

7 宋远;;“发矢中的,兼听弦声”[J];读书;1991年04期

8 张忠山;;培养孩子的自我教育能力[J];家庭教育(中小学生家长);2009年Z1期

9 曹清;张慧;;中国古代家庭教育简述[J];考试周刊;2009年46期

10 贺文荣;;论中国古代书法的笔法传授谱系与观念[J];美术观察;2008年08期

本文编号：1104630