师范生TPACK及教师职业认同现状调查与分析

发布时间：2017-10-28 07:18

  本文关键词：师范生TPACK及教师职业认同现状调查与分析

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【摘要】：TPACK是教师整合技术开展有效教学的必备知识框架。研究以高校大四师范生为研究对象,采用问卷调查法,调查了师范生的TPACK及教师职业认同的水平,分析了师范生TPACK及教师职业认同在人口学方面的差异,并探索了TPACK与教师职业认同之间的关系。结果表明:师范生的TPACK及教师职业认同整体处于中等水平;师范生的TPACK在性别和学科方面存在差异,教师职业认同在生源地及学科方面存在差异;TPACK与教师职业认同存在显著正相关。最后,从提高师范生教师职业认同、完善师范生TPACK培养渠道和实施师范生TPACK分科培养等几方面给出建议。
【作者单位】： 渭南师范学院传媒工程学院;陕西师范大学教育部现代教学技术重点实验室;
【关键词】： 师范生 整合技术的学科教学法知识(TPACK) 教师职业认同
【基金】：2013陕西省教育厅人文社会科学课题“面向信息技术与教育融合的教师专业发展研究”(项目编号:2013JK0379) 2012年中央电教馆全国教育信息技术研究“十二五规划”课题“面向知识管理的虚拟学习社区研究”(项目编号:126230661) 2013年渭南师范学院教改项目“师范生信息化教学能力的培养研究”(项目编号:JG201344)
【分类号】：G451
【正文快照】： 一、问题的提出随着教育职业的不断发展,教师应具备哪些知识已成为教师教育及教师专业化发展的研究热点。1986年,美国Lee Shulman针对教师教育与专业化发展研究中过多地注重学科知识与教学法知识,忽视学科教学法知识的研究现状,提出学科教学法知识(PCK,Pedagogical Content Kn

【参考文献】

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本文编号：1107203