“校本课程”开发:实践样态与深化路径

发布时间：2017-10-28 22:24

  本文关键词：“校本课程”开发:实践样态与深化路径

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【摘要】：十年"校本课程"开发存在孤独开发、经验性开发、开发范围狭窄、开发目标异化以及课程领导力弱化等值得注意的实践样态。深化"校本课程"开发,需要进一步理顺课程关系,创造性落实三级课程管理政策,整体规划学校课程开发活动,建构"本校课程";强化行动研究,提升学校课程领导力与课程开发能力;聚焦学生发展,整合教育资源,建立有效互动的合作机制,形成课程开发合力。
【作者单位】： 深圳大学基础教育与教师发展研究中心;深圳大学师范学院;
【关键词】： 校本课程 课程开发
【基金】：全国教育科学“十二五”规划2012年度教育部重点课题“地方文化融入国家课程校本调适与创生的实践模式研究”(DHA120224)阶段性成果
【分类号】：G423
【正文快照】： 课程开发实质上是一种行动研究过程,反思与改进是使课程行动合目的、合规律性推进的重要手段。校本课程开发作为国家新一轮基础教育课程改革的重要行为,现已历经十年,迫切需要进行系统反思。“校本课程开发”在我国存在着两种实践样态:校本“课程开发”与“校本课程”开发,就

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本文编号：1110224