网络教研的深度互动研究

发布时间：2017-10-29 16:17

  本文关键词：网络教研的深度互动研究

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【摘要】：本文带着如何促进网络教研深度互动的疑问,在国内外已有研究及本人亲历网络教研的体验与感悟基础上,选取了“小学语文网络教研二群”(187355650)开展的8期网络教研作为案例,对其深度互动现状进行了分析,探求了促进网络教研深度互动的可能方向。 对案例的分析,本文先采用了社会网络分析法,构建了案例关系数据的矩阵,利用社会网络分析工具UCINET,形成各期网络教研的社会网络拓扑结构图、各期网络教研各个成员的点度中心度,由此分析得知网络教研参与人数与其深度互动没有必然关系,析出了“积极成员”即网络教研主持人及个别成员对网络教研的带动作用；然后,本文采用内容分析法,制定了网络教研互动深度编码方案,统计了各期网络教研原始消息数量、与教研主题相关的消息数数量,得出了与教研主题相关的消息数量与深度互动也无必然的关系；接着分析了网络教研深度互动的表现形式,探讨了在何种情形下,较易产生深度互动。 以上述分析为基础,本文提出了可以从网络教研的基本组成元素——“人”出发,来探寻促进网络教研深度互动可能的方向,因为网络教研主持人、负责人是固定的,其他成员参与网络教研的随机性较大,结合对网络教研的体验与感悟,本文肯定主持人已做的工作,提出其改进的方向,如利用QQ群公告及时发布网络教研预告信息、密切联络“积极成员”、专注于促进网络教研深度互动；然后向“小学语文网络教研二群”(187355650)负责人提出了一些建议,如灵活控制网络教研子环节的时间、不追求表面的热闹。本人期待在认识与检验、再认识与检验的过程中,更好地促进网络教研的深度互动。
【关键词】：网络教研 互动 深度互动
【学位授予单位】：南京师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2013
【分类号】：G434
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-5
• 目录5-7
• 第1章 绪论7-17
• 1.1 网络教研的内涵7-8
• 1.2 网络教研及深度互动的相关研究8-14
• 1.2.1 国内相关研究8-12
• 1.2.2 国外相关研究12-14
• 1.3 本文研究思路与研究方法14-17
• 1.3.1 研究思路14-15
• 1.3.2 研究方法15-17
• 第2章 网络教研案例选取17-22
• 2.1 定位“中国教师研修网”17-18
• 2.2 聚焦“小学语文网络教研二群”(187355650)18-22
• 2.2.1 加入“小学语文网络教研二群”(187355650)18-19
• 2.2.2 了解“小学语文网络教研二群”(187355650)19-22
• 第3章 网络教研案例分析22-50
• 3.1 各期网络教研参与人数22-23
• 3.2 各期网络教研网络结构的特征分析23-38
• 3.2.1 社会网络分析工具UCINET简介23-24
• 3.2.2 构建C1-C8的邻接矩阵24-26
• 3.2.3 形成C1-C8社会网络拓扑结构图26-33
• 3.2.4 得出C1-C8各成员的点度中心度33-38
• 3.3 各期网络教研内容分析38-50
• 3.3.1 制定网络教研互动深度编码方案38-40
• 3.3.2 统计C1-C8产生的消息数量40-42
• 3.3.3 统计C1-C8互动深度对应编码的频数42-43
• 3.3.4 分析C1-C8深度互动的表现形式43-50
• 第4章 网络教研深度互动的努力方向50-55
• 4.1 继续发挥主持人的作用50-52
• 4.1.1 主持人已做到的50-51
• 4.1.2 主持人改进的方向51-52
• 4.2 给负责人的建议52-55
• 第5章 总结与展望55-56
• 5.1 研究总结55
• 5.2 研究展望55-56
• 参考文献56-58
• 在读期间发表的学术论文及研究成果58-59
• 致谢59

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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本文编号：1113734