基于TPACK框架的小学科学教学研究——以“植物与能量”一课的设计与应用为例

发布时间：2017-11-03 15:01

  本文关键词：基于TPACK框架的小学科学教学研究——以“植物与能量”一课的设计与应用为例

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【摘要】：整合技术的学科教学法知识((TPACK)是美国教育者在反思以"技术为中心"和"学生为中心"的教学模式基础上提出和发展的,是当前最受美国教师欢迎的课堂教学有效整合方式。为了进一步研究TAPCK在中国课堂中的应用效果并推动中国的教学改革,笔者通过小学六年级科学学科的实证教学探讨了确定TPACK要素之间关系的策略,即何时、何处使用何种技术进行教学;进行课程设计的策略,即主题分析、学生特征分析和TPACK各要素的有效融合。通过TAPCK方式进行有效教学,教师不仅要认清TAPCK的非良构特性,而且还要培养自己相关的素养能力。
【作者单位】： 铜仁学院教育科学系;
【分类号】：G434;G623.6
【正文快照】： 一、引言“促进学生学习”始终是信息技术与课程整合的根本目的,是人们不断探索教学要素以及它们之间复杂关系的出发点和归宿。随着计算机等高科技产品的出现和普及,人们在不断地进行基于高科技教与学模式的探索与尝试。新技术对教与学所产生的影响显现了它们独特的优势,诸如

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