高职学生情绪智力与抑郁、焦虑相关性分析

发布时间：2017-11-13 08:18

  本文关键词：高职学生情绪智力与抑郁、焦虑相关性分析

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【摘要】：目的高职学生作为特定的群体,其情绪智力还处于可塑阶段。通过与抑郁、焦虑相关性研究提高其情绪智力。方法本次调查运用自编问卷,采用整群抽样的方法,对上海市3所高职院校中的500名大一新生进行调查。结果调查发现高职学生情绪智力及其各维度与焦虑、抑郁得分均呈负相关,提示焦虑与抑郁不利于学生形成良好的情绪智力。单因素和多因素分析中可以看出,高职学生情绪智力在户籍地、性别、母亲文化程度及学习成绩上无统计学差异。正在恋爱,家庭收入高的,焦虑、抑郁得分低的学生其情绪智力好。结论情绪智力与抑郁、焦虑有相关性,多种因素影响高职学生情绪智力。基线调查为项目实施阶段更好地运用NLP理论对高职学生进行情绪管理教育有很好的借鉴作用。
【作者单位】： 上海建峰职业技术学院;
【基金】：上海市教育委员会上海市教育发展基金会“晨光计划”(10CGB09)
【分类号】：B844.2
【正文快照】： 近年来,我国高等职业教育迅速发展,高职院校数量和在校人数都大幅增加。由于高职生人群的庞大,因情感问题而患心理疾病甚至自杀的案例时有发生,国内学者逐渐开始关注高职生的情绪智力问题。在1990年,Mayer和Salovey在《想象、认知和人格》杂志上率先提出了情绪智力概念[1],主

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