教师专业生活的理论阐释:以日常生活批判理论为参照

发布时间：2017-11-14 03:24

  本文关键词：教师专业生活的理论阐释:以日常生活批判理论为参照

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【摘要】：根据日常生活批判理论,教师专业生活属于一种非日常生活,与日常生活在目标、内容、环境、基本活动方式、维持条件等方面有很大的不同。"教师专业生活"可以界定为:教师在特定的教育环境和自己的专业领域内,通过持续性的学习、思考和教育活动,提升自己的专业发展水平,并运用所获得的专业素质促进学生全面发展的创造性思维和创造性实践过程;也指这一生命活动过程所达到的程度或取得的结果。探讨教师专业生活对于提升教师专业生活质量,促进教师专业发展等具有重要意义。
【作者单位】： 广州大学教育学院;
【基金】：教育部人文社会科学研究规划基金项目“中小学教师专业发展的困境及其超越”(项目编号:10YJA880137)研究成果之一 广州市属高校重点学科建设项目 广东省普通高校优势重点学科建设项目资助
【分类号】：G451.1
【正文快照】： 一、研究问题与参照系统20世纪60年代兴起的教师专业化运动在经历了近半个世纪的发展之后,取得了显著的成绩,但也存在着必须正视的困境。1996年,美国的古德森(Goodson)和哈格里夫斯(Hargreaves)提出:教师研究要从“制定教师专业标准,重新界定教师的专业性”层面向“实践中的

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前5条

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5 王秀敏;王英U，

本文编号：1183658