教师培训:从功能、模式到管理

发布时间：2017-11-21 01:27

  本文关键词：教师培训:从功能、模式到管理

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【摘要】：教师培训具有补充功能、转型功能、适应功能、成长功能。当前的教师培训管理具有政策导向性强、缺乏专门的教师培训管理结构以及中小学校和中小学教师参与程度低的特点,不利于实现教师培训的功能。教师培训管理模式的建构,机构设置要垂直管理,培训的执行要"管培分离",要建立教师培训制度。
【作者单位】： 东北师范大学教育学部;黑龙江大学教育学院;
【基金】：黑龙江省2010年度哲学社会科学研究规划项目“语文教师专业发展研究:教学专长的视角”(编号:10E026)
【分类号】：G525.1
【正文快照】： 一、教师培训的功能与教师培训模式1.教师培训的功能。(1)补充说。有学者提出教师培训有两种功能,分别是补充说和转型说[1]。补充说认为,经过学历教育阶段较为完备的知识传授和技能训练,中小学教师已经掌握了教师应该具备的教育教学知识、教学技能和教学策略,基本上能够胜任

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本文编号：1209238