教师学习策略的结构及其问卷编制

发布时间：2017-11-30 11:21

  本文关键词：教师学习策略的结构及其问卷编制

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【摘要】：探讨中小学教师学习策略的结构,编制具有良好测量学指标的调查问卷。通过开放式问卷与自传体资料分析相结合的方法获取教师学习策略基本结构,以整群抽样的方式对627名教师进行问卷调查研究。经探索性因素分析,教师学习策略问卷共48个条目,其基本结构由观摩探索策略、反思质疑策略、团队学习策略、知识转化策略、信息管理策略和自我导向策略组成,累积方差贡献率为60.85%;问卷的内部一致性系数在0.76～0.95之间,重测信度在0.54～0.78之间。采用Amos 7.0进行验证性因素分析,其RMSEA值为0.06,绝对适配度指标为0.85,相对适配度指标均在0.85以上。因此,教师学习策略问卷具有较好的测量学指标,可以用作测查教师学习策略的有效工具。
【作者单位】： 重庆师范大学应用心理学重点实验室;四川外语学院教务处;苏州大学教育学院;
【基金】：重庆市教育科学“十二五规划”(No.2012-GX-043) 重庆师范大学博士基金项目(No.11XWB043)
【分类号】：G451
【正文快照】： 教师学习需要超越纯粹的课程或者评价方式,对教师如何学习和为什么学习的关注比教师学习什么更为重要。当前,在实证层面上对教师学习的关注尚处于起步阶段。王丽华指出,“尽管政策层面已提出了要求教师成为终身的学习者,但是,对于教师是怎么学习的,我们却知之甚少。对教师是

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