不同职业认同水平的教师专业发展特点——基于北京市部分中小学教师职业认同现状的研究

发布时间：2017-12-02 06:04

  本文关键词：不同职业认同水平的教师专业发展特点——基于北京市部分中小学教师职业认同现状的研究

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【摘要】：教师职业认同的构成要素分解为职业价值认同、职业情感认同、职业行为认同三个维度。不同职业认同水平的教师所处专业发展时期有所不同,特点不一:分别呈现"生存关注"、"任务关注"特点或"自我更新"的专业发展取向特点。
【作者单位】： 北京教育科学研究院;
【分类号】：G451.1
【正文快照】： 一、研究背景和方法当前,有关教师职业认同的研究主要集中于概念内涵、特征结构、作用意义及其现状调查等方面。关于教师职业认同内涵的研究较为丰富,角度各异,主要有三类:1.从教师职业认同的形成过程出发,如Coldron(1999)、Conway(2001)、VandenBerg(2002)、Beijaard(2004)、

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本文编号：1243868